基于OBE理念的毕业生跟踪反馈持续改进机制及实践

孙 进毕清波

（1.扬州大学机械工程学院 江苏·扬州 225007； 2.扬州大学广陵学院 江苏·扬州 225000；3.南京工业大学数理科学学院 江苏·南京 210000）

1 毕业生跟踪反馈方案设计的背景

最早起源于美国和澳大利亚的基于学习产出的教育模式（Outcomes-basedEducation,OBE）[1]强调，学生学到了什么和是否成功远比怎样学习和什么时候学习重要。专业认证倡导将OBE理念贯穿于人才培养全过程，以确保毕业生达到或超过专业认证既定的教育质量标准[2]。工程教育专业认证的设计与实施，遵循了三个基本理念：成果导向、以学生为中心、持续改进[3]。基于产出教育工程教育专业认证将推进工程教育的持续改进作为自己的重要目的。为此，工程教育专业认证将持续改进放在课程体系和师资队伍之前作为第四项指标[4]，持续改进是全面质量管理理论的具体要求[5]。实施OBE理念下的毕业生跟踪反馈机制，需要回答好以下问题：从应届毕业生或往届毕业生的视角来看培养目标的合理性如何？社会需求的符合度如何？培养目标的实际达成度又是如何？本文首先阐述对专业认证OBE理念的认识，由此出发探讨OBE理念下毕业生跟踪反馈机制设计与实施方法。

2 基于OBE理念的毕业生跟踪反馈方案设计

为此，我们提出了“六环节”的毕业生跟踪反馈持续改进机制设计与实施。

环节1：闭环运行的毕业生跟踪反馈持续改进机制搭建。从毕业生的视角评估培养目标的合理性以及培养目标的达成,形成一种闭环运行的持续改进和迭代机制。

环节2：毕业生跟踪反馈策略与方案设计。毕业生跟踪反馈策略与方案设计，涵盖调研方式、周期、使用载体，覆盖面、搜集数据的处理，结论获得等程序。

环节3：毕业生跟踪策略与方案实施。毕业生跟踪反馈工作小组负责毕业生跟踪策略与方案实施，如调查问卷的发放，校友的电子邮件联系，校友返校座谈会组织等。

环节4：毕业生跟踪数据的获得。毕业生跟踪反馈工作小组对数据进行搜集、处理、分析、总结，并形成报告。

环节5：毕业生跟踪数据的评价。评价所依据的数据来自于环节4。主要对社会需求、学校定位、学生优势、师资队伍、学科支撑、办学支持条件、办学效果体现等进行合理性评价、达成度评价和信息反馈。

环节6：基于评价的持续改进。

基于评价的持续改进，包括对培养目标，以及毕业要求、课程教学的改进与效果。

3 扬州大学机械工程学院机械类专业本科生专业认证实践

扬州大学机械学院机械设计制造及其自动化专业为教育部“卓越工程师教育培养计划”专业、江苏省品牌专业、江苏省特色专业和扬州大学特色专业，本专业依托的“机械工程”学科为一级学科省重点（培育）学科，2018年6月通过了教育部工程专业认证委员会组织的国家工程专业认证。

3.1 建立毕业生跟踪调查制度，定期收集毕业生对本专业人才培养工作意见和建议

为充分了解专业人才培养目标达成情况，本专业构建了较完备的毕业生跟踪反馈运行方式见表1。定期对毕业生进行跟踪调查。建立了由院党委副书记、专业主任、教务管理人员、学生辅导员组成的毕业生跟踪评价工作组，开展对毕业生的调查，其运行方式主要有以下三条：利用现代通讯工具每两年1次，对毕业5年左右的校友开展问卷调查，覆盖面在40%左右；利用学校招聘会、校友返校聚会等各种机会，倾听校友的意见和建议；主动邀请校友回校座谈。

图1：闭环运行的毕业生跟踪反馈持续改进机制

3.2 毕业后5年左右校友对本专业培养目标的评价与目标预期自我评价

3.2.1 毕业后5年左右校友对本专业培养目标的评价

校友对本专业5项培养目标（19点培养目标的二级指标）进行综合评价，评价结果可以反映，培养目标基本可以反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就，但在“多学科知识的交叉融合能力”“撰写工程项目报告能力”等方面需要进一步改进。

3.2.2 毕业后5年左右校友对本专业培养目标预期的自我评价

根据校友结合本专业培养目标预期的自我评价结果，校友本人对工程基础知识、实践动手能力、使用现代工具能力、团队合作能力、沟通能力、组织管理能力、自主学习能力自我评价较好；在分析与解决问题的能力、设计/开发解决方案的能力、研究与创新能力培养方面需要加强。校友对培养目标预期自我评价统计表。

3.2.3 评价结果被用于专业持续改进的机制

通过调查问卷、访谈、评教、督导等方式，对培养目标与毕业要求、课程体系、主要教学环节等进行评价。专业根据来自内部和外部各种评价反馈意见，进行深入分析，通过定期改进措施、执行监督等途径，实现对专业的持续改进。对培养目标与毕业要求、课程体系、主要教学环节等进行评价。专业根据来自内部和外部各种评价反馈意见，进行深入分析，通过定期改进措施、执行监督等途径，实现对专业的持续改进。

4 课题意义

本文基于专业认证OBE理念，围绕闭环运行的毕业生跟踪反馈持续改进机制搭建、毕业生跟踪反馈策略与方案设计、毕业生跟踪策略与方案实施、毕业生跟踪数据的获得、毕业生跟踪数据的评价、基于评价的持续改进等六大环节，就如何进行有效的毕业生跟踪反馈设计与实施进行了相关阐述。并以“机械类专业本科生培养”为例，介绍了具体做法，按照“以机制为保障，评价为基础进行持续改进”的思路，探索基于评价的毕业生跟踪反馈机制的有效实现方式，形成以能力实现为导向的持续改进文化。