基于立德树人的初中德育教育研究

欧季莲

摘  要：现如今，随着初中教育教学改革深入开展，在初中德育教育过程，教师应重视结合立德树人理念，深入开展德育教育实践研究，创新初中德育教育方式，有效培养学生良好素质，进一步为学生日后发展奠定基础。文章将以立德树人作为指导思想，展开对初中德育教育的分析研究。

关键词：立德树人;初中;德育教育

前言

十九大报告明确指出：把立德树人作为教育的根本任务。在初中阶段的教育中应坚持立德树人的教育导向，抓住德育教育的契机，多管齐下、多措并举，让德育工作不断深化。以初中生日常行为规范教育为准则，以基本道德修养为基础，配合理想信念教育、爱国主义教育等全面提升学生德育水平，实现学生全面创新发展。

一、创新德育教育形式

教师要跳出单纯的德育理论灌输的教育认知误区，创新并丰富德育工作形式，让学生产生德育关注与学习的自觉性。让德育课堂教育与德育实践锻炼相结合，让学生做到知行合一，提升德育工作实效。课堂上为学生讲解相关的德育知识，且在德育基础理论知识讲解中，摒弃传统的说教式教学方法，增强与学生的互动交流，让单向知识传输转变为双向的交流互动，并基于丰富的网络资源、多媒体信息展现优势让德育课堂更鲜活、更生动。在德育工作开展中，重视德育实践教育引导，让学生走出课堂，在德育实践中锻炼自我，深化对德育教育的认知。例如进行社会公德教育时，组织学生进社区参与公益服务，可以组织学生利用周末或假期参与公益环境保护与宣传，绘制宣传册或垃圾分类宣传标语，让学生深入社区宣传生态保护，引导居民正确垃圾分类，并组织学生捡拾垃圾，美化社区环境。让学生在实践中规范自身行为，且养成热爱环境、不乱丢垃圾的良好习惯，让学生在实践中自觉提升环境意识和社会责任意识。

二、尊重主体差异性和建立正确导向

初中生自身的思维不够稳定，容易受到其他因素的影响，因此，学校的德育管理十分重要，德育管理应当渗透到学校工作的每一个环节当中，进而更好地形成完善的德育管理体系，这样才能更好地提升德育教育效果。由于学生自身的思想差异、家庭环境、性格属性、学习悟性等方面都存在一定的区别，因此学生彼此之间都存在一定的不同，教师在展开德育管理设计的过程中，应当提升教育针对性，进而更好地提升教学效果。教师应当构建正确的理论导向，进而更好地展开德育管理工作。因此，应当从不同的角度进行努力，进而更好地保证德育管理工作能够走在正确的轨道上。首先，学校应当构建统一的管理思想，通过集体学习的方式制定基本的方针政策，完善德育管理机制，进而更好地展开德育管理。其次，学校需要组织内部的教师针对先进的德育管理理念展开学习，吸收新鲜的管理经验并进行适当借鉴。德育管理工作应当结合实际特征进行展开，这样才能够构建科学的管理体系。最后，学校需要有计划地组织德育学习活动，通过“走出去”和“引进来”的方式，帮助师生获得德育技能的提升。学校可以邀请一些专家进入校园展开讲座，进而更好地帮助全校师生获取新鲜的德育内容，进而更好地展开学习。学校德育管理应当运用正确的理念进行支撑，通过不断的探索和学习获取更多的主动权。德育管理学习的机会较多，需要展开正确的判断，将网络和世界连接起来，进而更好地为德育学习构造一个良好的学习环境，吸收相关的管理经验，进而更好地提升德育管理效果。

三、开展德育教育活动以提升立德树人管理意识

基于立德树人理念开展初中班级管理工作，应本着“班级管理，德育先行”的原则，将道德教育渗透到班级管理的各个方面，使学生在潜移默化中接受思想道德教育，帮助学生树立正确的道德观和价值观，使学生明确道德评价标准，以此进行自我管理和自我约束，形成良好的道德品格。而达到这一教育的目的，不能单靠硬性管理，还是要从学生的角度进行思考，根据学生的实际情况制定相应的管理目标，围绕教育目标开展多样化的德育教育活动，为学生提供一个展示自我的平台。例如，班主任可以指导学生参与班级物品管理，如投影仪、多媒体主机、白板等教学器具以及扫帚、拖把等卫生工具，班主任应下放管理权利，并非放任不管，而是让学生做班级物品管理的主人，根据学生的日常行为表现，按照择优而选的原则，集体投票选出学生代表，其他学生执行监督，对班级物品进行精细化管理，培养学生的主体意识和集体观念，使学生在管理中养成良好的品格。同时，班主任也可以每周开展一次班會，利用班会与学生进行沟通，做好学生的思想沟通工作，了解学生的实际想法，帮助学生解决学习和生活中的问题，增强班级管理的效果。

四、结语

综上所述，初中德育工作的开展应重视全面性，教师应结合德育教育内容，重视学习立德树人理念，有效将立德树人融入德育课堂，进一步培养学生良好能力，帮助学生树立正确的三观，有效地为初中德育教育工作开展提供助力。班主任德育工作是一项综合性的工作，也是一项具有人文关怀与创造力的工作。初中班主任的德育工作的开展是循序渐进的，不能操之过急，特别是要重点关注后进的学生，给予其充足的关心与爱护，循循善诱，耐心教育，晓之以理，动之以情，鼓励引导学生。真正做好班级日常管理、学生管理及教书育人过程中德育的渗透，配合德育理念及方法的创新，让德育工作更富实效。

参考文献：

[1]张国平.立德树人背景下对初中生进行德育教育的实施策略探究[J].考试周刊，2020（83）：105-106.

[2]邓德坚.立德树人理念下的初中班主任德育工作策略探究[J].中小学班主任，2020（9）：52-53.

（作者单位：湘郡培粹实验学校，湖南  长沙  410000）