关于双减政策下的语文阅读教学如何提高学生的语文素养

陈启君

摘  要：现在的语文阅读教学形式发生了新的改变，要求老师要更好地落实好双减政策让语文阅读如何变得更加简单和高效，针对这种任务老师需要阅读形式和阅读内容上做出一系列的改变来努力让阅读内容变得更少，阅读质量变得更佳，学生的阅读成果变得更多。老师要根据小组学生的阅读情况来设计一些简单高效的阅读任务来提高他们的阅读能力，学生通过适当的锻炼任务来发展自己的阅读能力。

关键词：双减政策;小学语文;阅读教学;语文素养

培养语文语文素养中必不可少任务就是进行阅读锻炼。语文素养在小学语文教学中包含很多部分，比如常见的古诗词阅读;基础的语文常识;语言文字功底;语文文化了解;语文阅读素养。小学课堂的课内阅读的形式已经无法满足现在小学生的阅读需求，而如果老师加大对课外阅读任务量的需求又会加大孩子的阅读压力。

一、了解孩子的阅读兴趣，让学生形成自觉阅读的良好习惯

课内阅读的阅读量是不能帮助学生轻松地拥有语文阅读素养，学生应该具备课外自主阅读的能力。阅读素养的培养不是一天就能够完成的任务，而是要经过每一天的阅读量的长期积累才能产生质变的效应。老师对阅读的监督工作也是无法有效地落实下去，因为阅读这项工作完成程度是无法经过考试来检查出来的，如果老师的监督作用不起效果，那么这项工作只能依赖学生自己进行自主学习。学生只有自己产生对语文阅读的兴趣心才能每天完成阅读任务来收获到阅读体验。

比如：双减政策下老师可以鼓励学生来阅读小学必备课文阅读素材中的简化版的名著。老师可以推荐学生阅读《西游记》来完成自己的阅读课外任务。首先《西游记》这篇文章的选择是就比较符合孩子们的兴趣，孙悟空更是孩子们的偶像来让孩子们争先恐后的模仿。长篇著作的《西游记》是非常不适合孩子们学习的，其中如果是文言文版本孩子更是无法看懂，这时候简化版儿童《西游记》就非常适合孩子进行阅读来学习语文阅读知识。老师可以布置一个任务给五年级的学生让他们一个学期内看完《西游记》，学生看《西游记》不是散漫的读，而是要学会有效率的阅读来收获更多的语文知识。老师可以从目录开始介绍学生应该如何阅读《西游记》这篇知识。第一章节学生应该花费三天的时间来阅读完成而每天最低要花费一个小时来达到阅读时间的最低下限。学生应该怎样进行阅读才能高效是老师一直思考的问题来培养学生更高地语文素养。

二、开展多种多样的语文阅读活动来丰富阅读形式

小学生是比较活泼爱动的而恰恰正是这个原因让他們无法静下心来进行语文阅读。老师要想让学生能够安安静静地读一本书就要丰富阅读的形式来吸引学生的阅读注意力。只有老师开展不同形式的阅读活动才能调动的阅读积极性。学生能通过老师举办的各种活动中来收获阅读知识增强自身的阅读能力。同时这些活动不单单可以帮助小学生增强阅读能力还能培养其他方面的素质能够做到一举两得。

比如老师要想发挥阅读对小学生的最大效益就要开展各式各样有用的阅读活动。首先，老师可以创造一个良好的阅读环境来让学生随时随地都能够进行语文阅读，老师可以布置图书角落来让学生感受到全班阅读的氛围。相信学生在这种每个孩子都喜欢阅读和需要阅读的氛围下能受到感染来积极努力地完成老师规定的语文阅读任务。其次老师要将阅读活动变成不同有趣的活动来让学生不止不觉中就会爱上语文学习。老师可以定期开展一些有关阅读的活动：阅读感想分享会;阅读故事复述大赛;阅读知识大赛等等活动。这种丰富有趣的活动一定会让学生沉迷于语文阅读的学习。学生还能通过这种比赛来收获除了这些以外的其他能力，如上台演讲能力、感悟文章能力、知识积累能力等等，全方位提升语文综合能力。

三、增加多媒体的使用率，会阅读学习增添兴趣

双减政策下阅读的形式除了纸质阅读以外可以是动画阅读来让学生学习知识。阅读的资源也是具有多种形式来让学生从多个方面来感受到语文学习的乐趣。多媒体正是一个非常重要的方面来丰富学生的阅读体验。多媒体所具备的影音功能更是收到老师的青睐来运用到语文学习中来。学生也喜欢老师在课堂上进行多媒体展示来进行语文教学。

所以说多媒体教学正是读书活动的好帮手来帮助学生进行阅读学习。在课堂上使用多媒体来介绍语文阅读的方法也是一个非常不错的办法来讲解学生应该如何进行阅读，老师可以通过多媒体来展示阅读教材的电子版本来教导学生如何进行高效地阅读。巨大的目录和书里的内容能够让学生全方面的观察老师是如何进行阅读的，从此学生可以有了阅读参考来像老师一样来进行阅读学习。学生一步步遵循老师阅读的步骤能够接受到系统的学习锻炼来打下良好阅读的基础，只有通过这样系统地讲解介绍学生才能够自己进行自我阅读，才能够更高效地  完成老师布置的阅读任务，才能够实现提高语文阅读能力的要求来增强语文素养。

四、总结

提升小学生的语文阅读素养有很多途径，这都需要小学老师来认真探索来经过实际教学的检验。老师要把握好开展阅读教学的重要性来帮助小学生积极地进行阅读学习。老师要充分利用好丰富的阅读资源来创造好全班阅读的良好环境让学生潜移默化地养成良好阅读的习惯。

参考文献：

[1]王欢.小学语文教学现状及应对策略探究[J].精品，2020（15）：099-099.

[2]刘虹.小学语文教学中训练和培养学生语文素养的策略[J].女人坊（新时代教育），2020（9）：00042-00042.

（作者单位：东莞市樟木头镇实验小学，广东   东莞    523620）