论应用文教学中的美育渗透

摘要：美育是提高审美的教育，是促进学生对于事物正确认识、保持德智体美劳全面发展不可缺少的一环。美育渗透更是语文教学中的重要方面，本文针对应用文写作现状，就如何提高应用文教学以及将美学教育渗透其中表达自己的一点拙见，仅供同行参考。

关键词：应用文  美育渗透  教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、美育的概念

美育是一種教育，培养理解、喜欢和创造美的能力，又称美育或审美教育，是受教育者全面发展的重要组成部分。社会主义学校的审美教育，就是要教育学生的心灵美和行为美，建设社会主义精神文明，促进学生的道德、智力和身体发展。美育可以提高学生的思维能力，培养学生的道德情操，丰富学生的知识，发展学生的智力，促进学生的身心健康，提高体育素质，激发学生的劳动热情和创新精神。

二、应用文写作在教学中的地位

应用文写作是语文教学开展过程重要的一部分，从古至今，应用文文体就在为人类精神文明发展做贡献，不同时期均有利用应用文传递信息、交流思想的例子，应用文是重要的纽带。时代变迁，应用文写作在当下利用率也很高。以中学生为例，求学过程中需要学习写作各类文书从而为未来的工作做准备，生活中也少不了书写信件，随着信息技术的快速发展，新型的网络文体更加随处可见。应用文在语文教学中的地位不言而喻，掌握应用文写作基本技能，才能够在现实生活甚至未来工作岗位中游刃有余，融入其中，成为社会一员。

三、应用文写作的现状

随着社会的发展，应用文逐渐受到学校、家长、学生的重视，步入社会求职，工作过程中应用文书写能力是一门必不可少的能力，需求很明显。应用文写作教学现状不是很好，学生在校期间，对于应用文写作相比其他题材很不屑，觉得很简单，但实际上写作中途错误百出。步入社会之后，成人类的应用文写作培训学校，质量参差不齐，再加上从业压力导致的学习时间不够集中化、系统化，教学情况堪忧。当然，应用文写作现状不太好，还有其他因素。比如教师团队认为应用文认为应用写作课堂枯燥乏味，相对于文学写作课很难有深度，教学方式也很难有创新。整个的教学逐渐的走向模式化，一旦教师形成这样的想法，自然应用文写作不好吸引学生的学习兴趣。应用写作的实用性和实践性比较强，实际生活中很少能够使用到，学生潜意识地认为其不重要，从而对于应用文写作的学习不够重视。

四、应用文写作的要点

1.应用文写作要有针对性

应用文写作教学中，资深的教师一般会采取讲授式教学，模式化的教学是经验的堆砌，基于对知识的梳理将其传授给学生关于应用文写作的理论。举个简单的例子，”公告”这种文体在授课过程中，教师一般会从公告的定义、特点、用途、写法等几方面来讲授。这样的方式偏离了应用文写作的实用性和实践性，理论教学是完全不够的，教师们在教学过程感到无趣，学生自然也这么觉得。关于应用文教学的理念和模式需要改革，应用文写作有针对性的培训，从实际情况出发培养写作能力。

2.应用文写作要有实用性

应用文经常被用于处理公务，国家机关、政党、社会团体、企事业单位等从业人员更是需要熟练使用，保证工作正常运转，是人际沟通不可或缺的重要文体，也被用于凭证和依据。在日常工作、生活中处理各种事情常用的、传统的文体。随着社会的迅速发展，工作和生活交流更加方便，应用文所发挥的效用也越来越多，应用文经常被用于生活学习工作中去处理实际问题，实用性很强。

五、美育渗透途径与方法

1.创设情境

教师可以将针对其他题材的写作授课手段用到应用文写作中来，比如多媒体设备的引入，可以使应用文写作课堂变得不那么枯燥，多媒体可以给予学生视觉、听觉上的刺激，全面感知美的信息，诱发学生审美探索欲望。课堂上，针对应用文内容创设情境，再现应用文写作需求情境，用音乐语言渲染氛围，有助于学生理解写作需求，从而感知文字美，体验美。

2.美读

叶圣陶说过：所谓美读就是把作者的情感在读的时候传达出来。美读的方式可以最直接的调动审美情感，教学过程中，教师可以利用多媒体展示或者亲自美读示范，带动真实的情感，调动学生的听觉，进入人物，情境再现。学生还可以进行美读练习，深化对内容的理解，感受文字的魅力。

3.斟酌用词

品析应用文的语言、虽不及文学作品优美，生动，但是应用文的一字一词都是如此精炼，字词的变动会损及原文语言的整体性。教师可以在课堂中带领学生变动文章的个别字词，体会前后的变化，锻炼学生对于语言的敏感性，感悟语言美，还可以让学生体会应用文题材的情感以及它的实用性、体会到用词准确的必要性。

4.角色互换

阅读教学中教师们经常会用到角色互换的教学方式，引导学生置身于情境中，体会角色的心境，设身处地会人物的喜怒哀乐。引导学生将心比心表达人物所思所想同样也是适用于应用文题材的写作教学。拿一封书信为例，“但悲不见九州同”是陆游的心境，同理，假设现在需要学生自己书写一封信件，如何设置框架结构、如何措辞、如何表达自己的情感和意图，学生可以瞬间明白，就像体会到陆游的爱国情怀是一个道理。

六、提高应用文写作的方法

1.细致观察

学习的过程是少不了仔细观察的，医学生在学医过程中“视听触扣”四个字时刻谨记，可见视觉观察是一门技能学习必须掌握的，写作同理，想要下笔行云流水，就得先从观察美的文章来开始，养成习惯。写作训练的过程中教师同样可以引导学生先观察，重视这一步骤，从而为书写真实内容做铺垫。

2.积累素材

古往今来，博古通今的文豪学者，做起文章来得心应手，之所以如此，是因为多年的知识积累。平时多涉猎不同题材的文章，同时注重阅读效率，才能在实战中快速高效地完成写作。读书不是简单的翻阅，想要在书中获取知识，必须有自己的思考，可以将其中的所思所想做一个积累，作为素材，在写作过程中学以致用，这样的文章才是充实有力的。

七.结语

美育渗透可以提高学生对美的认识、培养积极向上的思想情操、促进身心健康，将其渗透在写作中更是培养了学生对于文字的审美，激发创作灵感。文言文写作教学遇到瓶颈，美育渗透其中更是在诸多因素的影响之下到达困顿之境，但是还是有方法可以有效改善，相信随着教学工作者的不断探索，文言文教学中的美育渗透不再是难题。

参考文献

[1]王虹. 论应用文写作教学中的美育渗透[J].  2021（2012-23）：114-114.

[2]廖艳平. （2019）. 论高职应用写作教学中的美育渗透. 国际公关（8）， 1.

作者信息：孔德茵，女（1987.11.1），汉族，籍贯 广东佛山，硕士。研究方向：文学研究、美学研究