基于情境教学的小学英语词汇教学实践探究

牟宜祥

摘要：英语作为一门语言学科，词汇是非常重要的，现阶段，创新课堂的口号越来越响，所以教师也应该改变教学思路，不是一味的对学生传授知识。更应该思考怎样更好的让学生理解并且运用词汇，情境教学在日常的英语词汇学习中，如果作用合理，可以起到事半功倍的效果。因为对于语言学科来说，语境教学能够有效提高学生词汇理解能力，让学生更好更快的提升记忆的效率，通过在课堂中创设情境，给学生留下深刻的心理印象，并在日后对于词汇的运用也能更加得心应手，并且在脑海中形成高效的一种词汇网络链，更好的学习英语词汇，本文将以小学英语为例，分析情境在词汇教学中的应用。

关键字：情景教学;小学英语;词汇教学;实践探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

英语学科最重要的便是语言，而语言学习的重点则是词汇和语法这两个方面，在一个完整的句型表达中，缺少词汇是无法说出完整的内容。所以在学习英语时，必须重视词汇的学习，如此才能贯穿整个完整的句子。但是学生在学习语言时，离不开情境的运用，在各种情景当中学生在能够充分感受到语言的语音语调，充分发挥出语言的作用力。而情境对于英语词汇的学习也是非常重要的，它不仅可以让学生对应词汇的所表达的意思，也能够为小学生营造出一个和谐的学习氛围。

一、利用实物巧设情境。

众所周知，对于小学阶段的学生来说，只有对实物进行具体的感知才会给他们心里留下的非常深刻的印象，作为小学生来讲，文字类的知识需要去想象与思考，不如直接感知实物时感受来的更加直观，而且更能引起学生的学习兴趣，而且在当前小学阶段的课本中，词汇通常不会涉及的太复杂抽象，会让学生丧失学习动力，课本上涉及的词汇都是跟学生的生活息息相关的，这样学生在日常生活过程中也能感知到课本知识，教师可以利用这一特点，在日常的教学过程中，通过让学生对实物的感知，或是利用课本所讲内容中出现的现实道具，让学生更加直观的面对英语词汇，给学生留下深刻印象，通过这种方式更方便的让学生进行理解和观察，而且通过这种方式还可以给课堂创设一种教学情景，让学生更加把注意力集中到教学课堂当中来，学生也能理解去接受这样的教学方式，提升学生的学习水平。

例如，在教学 food anddrink 这一知识点时，教师可以通过 hamburgers ， sandwiches ， hot dog ， French fries ， milk ， ice cream 等这些学生们喜欢且常见的食品来进行当做教学辅助工具，调动学生的好奇心与新鲜感，让学生能在只是导入阶段就被吸引住，在后续的教学过程中学生就能持续集中注意力的听课，也让学生留下非常深刻的印象，在日常生活中看见所学食物就能联想到它的英语说法，孩子也能有一定的自豪感，让教学水平更上一层搂。

又例如，在学习 school things 时，就可以直接利用学生手中的 books ， pens ， pencils 等进行教学活动，让课本上所表达的抽象知识具体化，刚学生感受到教学辅助工具与课堂知识之间的一些联系，更便于学生理解与更好的学习，通过这样的当时，让课堂教学所讲述的知识都是在日常生活中有迹可循的，所以知识的形象也就越发的具体，从而不断的提高学生对知识的渴求与好奇心，从而达到我们的教学目的。

二、以大语言描绘情境。

在现阶段的课堂教学中，语言还是与学生交流的重要载体，所以说在课堂教学过程中教师用怎么当时，通过怎样的语言。给学生传达怎样的知识是非常重要的，尤其对于小学生来说，她们对知识的理解是有一定的限度的，所以用学生能接受的当时用尽量简单比较容易理解的当时去进行一个课堂的讲述，引导学生把注意力集中在课堂上，更好的吸收与接纳知识，是作为教师应该思考的，当然在小学阶段，适当的时候也可以利用一些肢体语言或者表情来更好的辅助教学，以便于学生更高更快的理解，增加学习的一些趣味性，让学生的思维始终在老师的语言之下跟着老师的教学进度，一点一点的去把知识理解清楚，而且还不觉得课堂气氛比较烦闷，相对让学生更容易吸收知识。

例如：在 run ， jump 这一知识点的教学中，学习 walk ， sing ， dance ， draw ，等有关于运动类的单词时，教师可以根据所学内容尽量让学生动起来，让学生在教学过程中不断的根据所学单词的不同含义做不同的动作，可以跳、站等，活跃课堂氛围，在新的课堂教学过程中，要注意学生的思维，以学生为主体，更好的让学生融入课堂，把本身沉闷的课堂教学通过这种方式变得生机勃勃，带动更好的课堂氛围，学生也就更能理解知识，以此来活跃课堂氛围，由此可见，在教学过程中，要创新课堂教学方法，用不同的教学手段，通过一些肢体语言，或者相对更加生动的表情与语言，结合课堂教学，不但可以更好的让学生提高课堂氛围，创设不同的小学英语课堂的情景，利用不同的当时让学生去汲取知识，不断的培養学生的英语学习能力自己思维扩展能力。

结语

综上所述，无论任何时候在英语的教学中，只有词汇掌握的牢固才能在后续的学习中才能如鱼得水，小学阶段更是要重视对学生的词汇的积累，以及培养学生英语词汇学习的兴趣。并且能够通过不同的教学方式，从各方面展示词汇教学的魅力。要想展现出词汇教学的魅力，英语教育中就一定要重视词汇教学，让学生在学习过程中，不仅能够更好的理解词汇，还可以将词汇的含义牢记并在以后的学习过程中灵活运用。然后通过创新给课堂创设一个不同的情景，带领学生不断的学习和实践，让学生把课本知识与实际生活有机的结合，充分的调动学生积极性，让学生对所学知识更加感兴趣。学生也可以直观高效的理解课堂知识，使得学生能够占据主体地位，打造更丰富的课堂学习环境，不断的提高小学英语课堂效率，有效提升小学英语词汇教学的质量。

参考文献

[1]孔宪英. 情境教学法在小学英语词汇教学中的应用研究[J]. 考试周刊， 2020， 000（036）：111-112.

[2]季美洁. 情境教学法在小学英语词汇教学中的有效应用探究[J]. 考试周刊， 2020， 000（021）：105-106.