浅析小学英语生活化教学策略

张媛

摘要：当前，生活化教学已经广泛贯穿和应用于诸多教育教学科目中，而推进英语科目的生活化教育一方面能够有效改善传统教学暴露出的重应试、轻实践的不足，另一方面也能够切实满足课改教学目标的要求并加以进一步完善。对于新课改成果而言，一个重要判定依据就是教学有没有达到预期的教学目标。所谓生活化教学指的是让教学与学生的生活更好、更为密切的结合起来，将学生真正引入到课堂中来，不断丰富和拓展学生的应用情景，从而提升课堂教学质量。

关键字：小学英语;生活化教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

新课程理念中提出，要发挥学生的自主合作探究学习能力，充分调动学生的积极性和能动性，使学生在学习中生活，在生活中学习。在教学中使用生活化素材更容易激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂学习的兴趣。英语生活化教学就是采用生活情境方式还原英语教学，使英语教学贴近生活，向经历生活靠拢，充分发挥学生的主体地位，发挥学生的主观能动性学习英语，并进行生活知识的建构。小学英语生活化教学就是充分尊重小学生的身心发展规律，在英语教学中创设生活化的教学情境，紧贴学生的生活需要和生活经验，提高学生参与英语学习活动的积极性，获得真实的情感体验，提升小学生英语综合应用能力以及人文素养。

一、教学内容生活化

1.从英语教材中开发生活化内容。英语教材是开展教学活动的基础，也是实施英语教学的根本。虽然教材内容是固定的，但教师对于教学内容可以灵活选择。通过全面分析教材内容，开发教材中蕴含的生活化元素，从学生的生活点滴着手，加强教材内容与实际生活的联系，进而提升教学实效。

2.从实际生活中挖掘生活化内容。生活化内容不仅蕴含在教材内容中，更体现在实际生活中。因此，在教学实践中，教师应学会从学生的实际生活中挖掘生活化内容，选择学生日常生活中熟悉的事物作为教学素材，对学生的生活环境进行仔细观察，进而为英语生活化教学提供丰富的教学资源。

二、教学情境生活化

新课程标准强调小学英语教学要与社会生活相联系，所以小学英语教师应在教学中自然而然地融入生活內容。小学英语教学情境生活化，即结合小学生学习特点、兴趣爱好创设相应的教学情境，让英语课堂充满生活气息和时代色彩，真正激发学生兴趣，增强学生课堂参与度。

例如，在小学英语三年级上册Unit 1 Hello教学中，我本着培养小学生英语学习兴趣的宗旨，结合教材内容安排了一场自我介绍。在学生自我介绍前，我在黑板上写出学生能看懂会说的问候单词与句型，让学生能够参照模板进行顺畅的自我介绍，如“My name is...？I live in...？I like...？”在学生正式开始自我介绍后，如若学生在哪里碰到了不会说的单词，我还会下意识地帮助学生并鼓励学生大胆一些，这样不仅能营造良好的教学氛围，还能增强学生的课堂参与度，进而起到优化小学英语课堂教学效率，提升学生学习兴趣的作用。

三、教学方法生活化

在教学中，要积极创设情境，采用情境教学法，使英语走进学生的生活。情境教学是一种教学手段，创设真实的或者含有真实的情境，使学生能够自主地理解知识，解决问题。具体生动的场景通常可以激发学生的兴趣，有利于提高学生学习的积极性，提高学习的效率，促进知识的建构和学生的发展。在小学英语教学中，进行生活化教学设计，创设生活语境，符合小学生的认知发展规律，能够充分体现英语的交际性，英语教学与小学生的实际生活紧密相连，有利于小学生英语综合素养的提升，帮助小学生更好地学以致用。在小学阶段学习英语，可以培养学生良好的语音语调，开拓学生的视野，促进学生认知的发展，有利于小学生的健康发展。英语情境教学要依据学生的认知水平、教学的内容和目标，综合利用资源，创设与学生实际相联系的生活化语言情境，使学生参与语言实践，通过探究交流等方式，感知语言、理解语言、运用语言，主动建构英语语言知识，完成英语学习的目标。教师要灵活运用图片、实物、多媒体等教学工具，通过具体直观的形象吸引学生的注意力。比如在动物园英语课程的教学中，教师可以利用多媒体向学生展示动物园情境，引导学生进入逛动物园的情境中，介绍动物单词，引导学生的思路学习英语单词，并能够用英语表达相关情境。教师也可以采用实际的生活情境方式，进行角色扮演，引导学生进入生活化情境中，比如在学习英语问路中，将教室重新整理，布置成一个城镇，不同的学生扮演不同的角色，选择不同的路径，模拟问路和指路，使每个学生都能参与。

四、课外作业生活化

古语有云“温故而知新”，而知识的巩固和记忆的加深离不开课外作业，通过作业来对课堂所学进行回顾和“消化”，继而将知识真正“收入囊中”。通过课外作业来延伸和完善课堂教学，这在小学英语教学体系中也十分必要和关键。若教师对于课外作业的安排上，仍延续传统方式围绕书写做题，则极易降低学生对英语的学习兴趣。所以教师应注重发展课外作业的生活化，进一步密切教学和实际生活的关系，不断提高课外作业的趣味化，切实调动起学生对完成课外作业的兴趣和积极主动性，从而真正发挥出作业的作用。具体可包括：采用画一画的方式。对小朋友来说，往往更喜欢颜色鲜艳的事物，所以，教师可抓住这样的特点，安排涂写绘画形式的课外作业，在图画中融入抽象的语言知识，从而巩固课堂所学。如，当完成小学三年级上册 What color is it的教学后，课外作业可让学生画出自己喜爱的物品，并涂上喜欢的颜色，并用英语描述。一方面能够提高学生英语学习积极性，另一方面也能強化他们的动手能力。

综上所述，小学英语生活化教学对学生学习、教师教学均有重要帮助作用。對学生而言，激发学习兴趣，增强课堂参与度，提升学习质量。对教师而言，优化课堂教学效率，提升教学质量。为此，我主要从教学情境生活化、教学课堂生活化、课后作业生活化三方面进行探究，旨在将课堂教学与学生生活相结合，真正激活学生语言思维火花，提升学生学习水平。因此，作为新时期下的小学英语教师，我们必须要真正做好英语教学工作，进而更好地帮助学生提升英语学习能力，推动小学英语教学发展进程。

参考文献

[1]袁建琼.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].教育与教学研究，2013，10（9）：99-100.

[2] 翁晓蕾.构建生活化小学英语课堂[J].江西教育，2020（15）：74-75.