浅谈智慧黑板中视频展台和多屏交互功能在演示实验中的应用

梁志峰

摘要：随着我国经济和科技的不断发展，国家对教育的投入也越来越大。学校教室里的教学设备也是一批又换一批。从以前的幻灯机到现在的智慧黑板（智慧白板），教学设备越来越先进。教学设备的更新必然要求教师不断的学习设备的使用，熟悉设备的各个功能。教师只有思考在自己的学科教学中如何结合教学设备的应用，不断探索和实践，才能充分发挥教学设备的作用，更好的服务于教学。本文中笔者结合自己工作中的经验来谈谈智慧黑板中视频展台和多屏交互在科学教学时演示实验中的应用，以供同行参考。

关键词：演示实验 视频展台 多屏交互

中图分类号：G4 文献标识码：A

智慧黑板也叫智慧白板又叫交互式电子白板，是电子白板和多媒体电脑相结合的先进教学设备。近几来被众多学校安装于教室，在课堂教学中被广泛使用。智慧黑板板作为一款先进的教学设备，有许多功能、工具可以应用于教学中。如何使用这些功能在教师所教学科教学中发挥作用，提高教学效果，是教师应该多思考和实践的。

在浙教版《科学》课的教学中，演示实验是一个非常重要的内容。一次效果良好的演示实验，对于激发学生学习兴趣、提高学生探究思维能力和改善教学效果有很重要的作用。笔者在教学实践中发现智慧黑板中的视频展台和多屏交互两个工具对增强演示实验的可视化，从而提高实验效果有很大的作用。

一、视频展台在演示实验中的应用

智慧黑板中进入交互教学软件，其中有一个视频展台的工具。视频展台需要一个外接的设备，此设备安装在墙壁上，主要由可折叠的展台和摄像头两部分组成，展开后摄像头位于上方，展台位于下方，需要展示或观察的物品放在展台上，展示物品的视频就会出现在智慧黑板上。视频展台的特点是：1、可以通过视频放大被展示的物品，便于观察;2、水平面上的画面通过展台展示在垂直放的智慧黑板上，改变了观察角度。下面我们从几个例子来说明视频展台在演示实验中应用。

（一）在浙教版《科学》七年级上册中，“探究液体蒸发快慢的影响因素”是学习物质特性里面一个重要的探究实验，在教材中是在两块玻璃板上滴上酒精让其蒸发，分别针对影响蒸发快慢的几个因素进行对比实验。如上图：图甲探究液体蒸发快慢跟液体表面积的大小有关;图乙探究液体蒸发快慢跟温度高低有关;图丙探究液体蒸发快慢跟液体表面空气流动的快慢有关。在做探究实验过程中本人发现几点影响实验效果的地方：

1、玻璃和酒精都是无色透明的，观察酒精是否蒸发完的时候现象很难观察，如果是远距离观察，根本就看不清了。

2、此探究若是学生亲自做，实验现象尚可以观察，但如果教师要做演示实验，在讲台上，由于玻璃片上有液滴，玻璃片只能水平放置，距离又远，学生根本看不清楚现象了。针对这两个问题，笔者对这个实验进行了一些改进。对于第1个问题，可以把玻璃改成毛玻璃，并且酒精滴在磨毛的这一面上，这时有酒精的地方毛玻璃变得透光，显示出的是底下桌面的颜色，因此要把毛玻璃放在深颜色的桌面上或纸上观察，这样很清楚的看出没有酒精的地方是白色的有酒精的地方是深色的。因此可以观察出玻璃上是非有酒精。注意如果是白色的桌面，需要垫一张深颜色的纸，以增强观察效果。对于第2问题，我们就可以利用视频展台来解决。在做“液体蒸发快慢跟液体表面积的大小和表面空气流动速度的快慢有关”的实验时，如图甲和丙的两步，可以把两片毛玻璃直接放在视屏展台上进行实验。做“液体蒸发快慢跟温度高低有关”时，先把一块滴有酒精的毛玻璃片放在展台上，然后另一块滴有相同酒精的毛玻璃片用酒精灯稍微加热后立即放到展台上。整个实验中酒精的蒸发过程都是在视频展台的展台上进行，蒸发快慢的现象通过视频呈现在智慧黑板上，由于视频的放大作用，学生就观察得很清楚，演示效果良好，学生就容易得出实验结论。

（二）在初中科学化学部分教学中，我们要做许多化学演示实验，这些化学演示实验中有很大一部分是在试管中进行的，由于试管体积一般都不大，演示实验时学生观察距离又远，所以在观察实验现象时只能看到个大概，如有沉淀、气泡产生的反应，距离远的同学只能看到颜色的变化，无法看清细节。这时我们就可以用视频展台来解决这个问题。

如在浙江版《科学》九年级上册第一章第三节《常见的酸》盐酸的性质的教学中，有四个化学反应需要演示，分别是：稀盐酸与硝酸银反应、鸡蛋壳与稀盐酸反应、生锈铁钉与稀盐酸反应和氧化铜与稀盐酸反应。这里重要的一点是我们需要用小烧杯来代替试管作为反应容器，这样就可以把小烧杯放在视频展台上来展示实验现象。稀盐酸与硝酸银溶液反应时，把小烧杯放在展台上，往小烧杯里加入少量稀盐酸，能覆盖烧杯底部就行了，不用太多，以免浪费试剂。然后滴一到二滴硝酸银溶液，我们就可以看到硝酸银溶液滴下去位置的周围出现白色沉淀，而其他区域还是无色溶液。这个现象比在试管中进行要清晰的多，在试管中只能看到无色溶液变成白色浑浊液体，教师还要说明溶液变成白色浑浊是生成了白色固体颗粒。而在烧杯中能清晰的看到无色溶液中出现白色固体沉淀。鸡蛋壳与稀盐酸的反应同样用小烧杯在展台上进行，可以看到许多气泡生成。生锈铁钉与稀盐酸的反应需要注意，铁钉不要太长，如果太长可以用钢丝钳把它钳断，使铁钉可以平放在烧杯底，稀盐酸也要略多，至少能浸没铁钉。实验中也能清楚看到溶液变黄、铁锈变少、铁钉上有气泡等现象。稀盐酸与氧化铜反应需要注意加入的氧化铜要很少，不要搅拌，让黑色氧化铜粉末集中在一起。这个反应需要加热，我们可以在展台上加入稀盐酸和氧化铜后，把烧杯拿出来用酒精灯隔着石棉網稍微加热，然后再放到展台上，这时可以清楚看到黑色氧化铜周围的溶液逐渐变绿色，氧化铜粉末变少。在进行这四个实验时，烧杯底下的背景颜色要根据实验现象来更换，稀盐酸与硝酸银的反应和鸡蛋壳与稀盐酸的反应的底部颜色可以用黑色，稀盐酸与铁钉的反应和稀盐酸与氧化铜的反应底部的颜色可以用白色，颜色的更换可以用垫颜色相对应的纸来完成，不同的背景底色可以使实验现象更清楚可见。这四个反应用小烧杯作为反应容器后，不仅方便在视屏展台上进行实验，而且实验现象也比试管中更加清晰，再经过视屏在智慧黑板的放大，学生观察实验现象时沉淀、气泡和颜色变化的细节清晰可见，现象清晰明了，提高了教学效果。

视频展台虽然有放大画面便于观察细节的优点，但是也有视角固定不能改变观察角度的缺点。在科学课中还要做许多需要观察细节的演示实验，教室中坐得远的学生就无法看清实验现象，这些实验又无法在视频展台上展示。这时就需要智慧黑板中的另一个工具——多屏互动来解决这个问题。

二、多屏互动在演示实验中的应用

用多屏互动功能需要在手机上安装一个与智慧黑板对应的多屏互动app，手机和智慧黑板需要连接在同一个网络上，同时打开智慧黑板和手机上的多屏互动，手机扫码后手机就可以与智慧黑板互联，在手机上选择直播功能，手机上摄像头看到的画面就可以同时在手机和智慧黑板上显示出来。用手机摄像头对准演示实验的需要展示的部位，展示部位的画面就可以在智慧黑板上放大后呈现出来。用这个功能最好用一个手机支架来固定手机。下面用例子来说明多屏互动在演示实验中的应用。

在浙教版《科学》七年级上册第四章中，学习物质的熔化规律时，需要做“海波和松香熔化”的演示实验。在海波熔化的实验中需要学生观察海波在熔化过程中状态的变化和温度的变化，实验中海波在试管中熔化，测温度的是普通温度计，在讲台上做演示实验座位稍远的学生就看不清试管中的海波熔化过程，更看不见温度计的读数。这时就可以用智慧黑板和手机的多屏互动来解决这个问题，在手机多屏互动中打开直播功能，用手机摄像头对准演示实验装置，注意摄像头与装置的距离，使需要观察的部位呈现在智慧黑板的屏幕上，又使画面尽量放大。这樣学生通过屏幕就可以清楚看到海波熔化过程中状态变化和温度变化了。接下去的松香熔化的演示实验也可以同样来做。同在七年级上册第四章中，还有两个演示实验也可以用以上的方法来提高演示效果。一个是学习汽化和液化的知识时需要做“水的沸腾”演示实验，做这个实验时也需要学生观察水沸腾时的现象和通过温度计观察水温的变化;另一个是学习比热知识时需要做的“加热质量相同的水和砂石”的演示实验，这实验需要学生通过温度计观察加热过程中砂石和水的温度变化。在这些实验中，需要观察的现象和温度计示数如果是直接观察学生都不易观察清楚，而通过多屏互动的直播功能来观察，现象清楚可见，使演示实验起到应有的效果。提高上课的效率。

在《科学》课中还有许多演示实验可以通过视频展台和多屏互动来增强实验现象的可见性，提高演示效果，本人不再赘述。

随着教育现代化，信息化的不断发展，教师越来越注重于各种教育技术装备来完善教育质量，提升教学效率，因此，教育技术装备在现代教育领域的重要性不言而明。教师只有不断钻研，勇与创新，用这些装备武装自己，才能使自己的课堂进入一个全新的时代。

参考文献

[1]乔海燕. 浅谈教育装备管理应适应教育现代化的需要[J]. 东西南北：教育， 2017（24）：1.