刍议利用多媒体提高小学语文教学的有效策略

高颖

摘要：在信息时代的背景下，多媒体的广泛应用推动了各行各业的进步和发展。小学语文是一门重要的基础课程，随着素质教育的不断深入，以往的小学语文教学模式有效性不高，已经不能满足现代教育的发展需求，多媒体在语文课堂中的应用改变了知识的呈现方式，使课堂教学有效性得到有效提高。基于此，本文就如何利用多媒体提高小学语文课堂教学的有效性展开了分析和探讨，旨在为相关的教学研究提供借鉴。

关键词： 多媒体;小学语文;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

多媒体在小学语文教学中的应用改变了知识的呈现方式，极大的丰富了课堂教学资源，增添了教学的趣味性和有效性，促进了小学语文教学的发展。下面，笔者就结合语文教学经验，谈一谈自已对于多媒体技术应用方面的一些建议，希望能够对小学语文课堂教学有效性的提升起到一定的参考作用。

一、在小学语文课堂教学中应用多媒体的优势

（一）丰富教学内容

利用多媒体教师能够将网络上与教学内容相关的音频、视频、图片或文字等教学资源引入到语文教学当中，使原本单调、枯燥的教学内容变得充满生机，这可以开阔学生的视野，丰富他们的知识面。

（二）创新教学手段

多媒体技术的应用改变了知识原有的呈现方式[1]。这能够让课堂教学摆脱以往的时空局限，课堂得以延伸，教学中的重点和难点内容能够轻松加以突破，从而调动学生的主观能动性，促进其自主学习能力和课堂教学有效性的提升。

（三）激发学生兴趣

在以往的小学语文教学中，学生并不能被课堂教学内容有效的吸引，他们所表现出来的兴趣也不高，利用多媒体进行辅助教学，则可以通过视觉和听觉等感观刺激集中学生的注意力，激发他们的探究兴趣，使其全身心的投入到语文学习当中，从而显著提升语文课堂教学的效率和有效性。

二、利用多媒体提高小学语文课堂教学有效性的策略

（一）利用多媒体做好课前准备

做好课前准备是提高课堂教学有效性的关键[2]。以往学生对于课前预习不够重视，他们只是被动得待来自教师的灌输，这严重影响到课堂教学的效率和有效性。利用多媒体技术则能够有效改变这种现状，学生因为预习方式的改变而被其所吸引，从而实现自主预习，并带着无法自行解决的问题来到课堂上和教师交流，从而能够显著提高学习效率和课堂教学有效性。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这节课之前，教师就可以将青蛙的生长过程制成微型的動画课件，然后上传至班级微信群或是网络教学平台，让学生在课前利用碎片化的时间观看，这样，学生就能随时随地预习即将要学习的内容，并为新颖的形式和内容所吸引，变得更加的主动积极，并逐渐养成自主学习的习惯，从而显著提升课堂教学有效性和效率。

（二）利用多媒体创设教学情境

众所周知，创设教学情境能够激发学生的探究兴趣，使其快速进入学习状态。兴趣是学习的原动力，为了改变以往学生对语文学习兴趣不高的状态，教师就应该利用多媒体为学生创设出于文章内容相符的、生动直观的教学情境，以此来集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使其全身心的投入到学习活动当中，以此提升语文课堂教学有效性。例如，在教学《为中华之崛起而读书》这节课时，教师就可以通过网络下载关于周恩来的形象、故事图片和视频资料等，并配以具有时代背景的音频资料将其制成多媒体课件，上课堂的导入环节进行播放，以此创设与文章内容符合的教学情境，并以此烘托人物渲染氛围，吸引学生的注意力，使他们对文章内容和人物产生强烈的探究兴趣，从而快速进入学习状态，有效提高课堂教学有效性。

（三）利用多媒体丰富教学资源

多媒体的应用能够将网络中海量的资源引入到语文课堂当中，以此来丰富课堂教学的内容，拓宽学生的视野，激发其阅读兴趣，并使他们积累到更加丰富的写作素材和生活经验，从而促进小学语文教学有效性的提高。例如，在教学《海上日出》这节课时，有很多学生并没去过海边，对于文章中对海上日出的壮观之美并不能很好的加以体会，这自然会影响到课堂教学的有效性，为此，教师就可以利用多媒体技术通过视频和音频将文章中所描绘的场景呈现在学生面前，以此来感染学生，使他们能够更好的感受文章中所描绘的美，以此促进其与作者产生情感共鸣，从而使学生懂得欣赏大自然美，显著提高语文课堂教学有效性。

（四）利用多媒体突破教学难点

教学目标是否能有效达成是评价课堂教学有效性的主要标准[3]。因此，为了提高小学语文课堂教学有效性，教师应该努力提升教学目标的达成度，利用多媒体技术能够有效突破语文教学中的重难点，使学生直观形象的感受文章的内涵，从而促使教学目标得以达成，显著提高语文教学的有效性。例如，在教学《观潮》一课时，学生的生活经验有限，他们并不能在脑海中将作者对于钱塘江大潮的描述很好的还原出来，为此，教师就可以利用多媒体向学生展示钱塘江大潮这个“天下奇观”，帮助他们更好的体会作者所描述的潮来前的景象和观潮人的心情，“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”用“闷雷”来形容潮从远处来来时的声音非常贴切，这也指出大潮的气势宏大。多媒体还能让学生直观感受到潮水为什么会是“一条白线”，还有“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗、横贯江面”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进……”这此内容通过多媒体的直观呈现，学生很好的理解了文章对于钱塘江大潮的描写，激发了他们热爱祖国大好河山的情感，从而显著提高语文课堂教学有效性。

综上所述，利用多媒体开展小学语文教学能够促进学生自主学习能力的提升，通过创设教学情境、丰富教学资源、突破教学难点等使语文课堂教学更具有效性，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]马玉清.如何利用多媒体提高小学语文课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2020，6（07）：170-171.

[2]张昌风.信息技术背景下小学语文教学有效性的提升策略[J].造纸装备及材料，2020，49（01）：180.

[3]贾俊英.如何借助信息技术提升小学语文教学的有效性[J].西部素质教育，2019，5（23）：120-121.