初中英语教学模式研究

王莉

摘要：随着教育改革的逐步推进，初中英语教师在教学模式的选用方面，进行了一系列的探索。教师应结合班级学生学习情况，选择相对适用的教学模式。本文首先简单叙述了初中英语常见应用教学模式，其次列举了数项初中英语教学模式应用策略，从而为关注这一话题的人们提供参考。

关键字：初中;英语教学;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：当前时代，适用于初中英语教学的新式教学模式众多。在教育改革的引导下，初中英语教师多以优化课堂教学效率、质量为出发点，进行适用教学模式的合理选用。为获得应用实效，在选用教学模式前，应了解模式特性;在选用后，亦应结合课程实际，做好应用策略规划。因此，本文对初中英语教学模式进行研究，具有重要的意义。

一、初中英语常见应用教学模式

（一）合作学习模式

合作学习模式是通用性较高的教学模式，于各教育阶段，学生都可以通过合作攻克学习难关，通过讨论分享学习心得。在小组合作中，学生可更加清晰地了解到自身学习优势及学习短板，并在互帮互助的氛围下强化学习自信，借助小组成员力量优先完成课堂学习任务，而后再根据自身情况，设立学习发展目标，于后期学习中进行有序地发展探究。合作学习模式更基于学生之间的友谊，合理应用，可进一步优化学生之间的人际关系。初中阶段，学生处于青春期，其情绪更为敏感，思维更加敏锐，相较于咨询教师及接受教师的直接指导，其或在小组合作学习中更能相对自在地分享学习压力，排遣负面情绪，亦能受到来自同龄人的体谅及支持[1]。

（二）情景模拟模式

情景模拟教学模式相对适用于强化口语会话练习实效，在现今初中英语课程教学中十分常见。教师通过给学生分配各种角色，引导学生从不同身份品味单词及句式的应用感受，提升口语会话实行的自然程度，实现此类英语能力的有效培养。此外，情景模拟模式可有效调动学生的课堂学习兴趣，并以自身互动特性，令学生于学习过程中进行更多展示，激发学习潜能，化被动为主动，避免部分学生因性格内向无法有效参与到课堂教学活动当中，影响其正常的学习发展[2]。

（三）隐性分层模式

隐性分层教学模式，是由教师主导，彰显因材施教理念的常见教学模式。因初中生各自英语基础水平的不一，教师会选择在教育引导层面对其设置针对性教学内容，但为避免学生从学习任务安排中察觉出“分层”的端倪，进而产生自卑感，教师便多选用隐性分层模式，通过定期调组，设置挑战任务等形式，削减教学任务安排的分层感。后期，教师亦会根据学生进步变化重新调整课中、课后作业安排，持续优化此类教学模式的应用效果。

二、初中英语教学模式应用策略

（一）应用合作学习模式实现自学初探

合作学习模式可用于引导学生进行自学初探[3]。此处以人教版初中英语七年级下册Unit4 Don’t eat in class教学为例。教材23页2b及2c可视为一整套阅读填空练习。教师可邀请学生各组集中尝试阅读，并自行完成填空练习。整体合作步骤可为优先阅读习题，带着问题进行文章阅读;亦可为常规的阅读文章后再进行填空练习。为提升阅读速率，学生小组如存有四人，则可安排两人一组分别阅读左右两侧的文章，而后在有对比者的情况下，进行文章内容复述，观察不同学生之间的翻译差异，并将相关内容总结为学习重点，于合作学习后向教师反馈。

（二）应用情景模拟模式完成拓展演练

情景模拟除却可实现课中对话场景的还原，还可进行拓展阅读内容的演练。如教材对话练习为一则讨论未来发展的对话，教师可适当选择几项以未来为主题的视频片段，优先播放给学生;而后提炼出其中台词对话，留在展示屏中，邀请学生摘抄下来，并应用展示屏为学生构建对应场景，邀请学生熟读记录台词，进行拓展演练。教材中的对话提及城市将更加拥堵，污染会更加严重。教师则可选择相对反映人口及环境问题的视频资料，令学生在此类拓展演练中，熟悉对应描述环境中可能存在的对话，扩充自身關联英语知识储备量。

（三）应用隐形分层模式激励学生发展

隐性分层模式相对适合在作业设计方面应用。教师可选择在作业中为学生设置额外挑战加分的任务内容，如额外记忆以下几项单词，完成兴趣作文写作，阅读一篇全英文章，并进行翻译等。初期，教师可凭借此类额外加分作业的设置，测试学生个人学习发展境况。后期，可凭借此间观察了解，为学生安排更适合其发展的“专项”作业内容。

结束语：总的来说，进行初中英语教学模式的探究，十分必要。相关初中英语教师，应做好常用英语教学模式的分析，并根据自身教学涵盖实际情况，制定各类实行策略，以为学生提供更好的教学服务。后期，亦应根据学生的学习成长发展境况做好微调，参考当代社会建设对人才发展的需求，及学生个人的需求，完善教学规划，提升教学规划的精密程度。

参考文献

[1]杜建荣.提升初中英语教学质量的方法研究[J].考试周刊，2021（77）：97-99.

[2]徐庆.如何开展初中英语核心素养教学模式[J].校园英语，2021（21）：196-197.

[3]何迪. 混合教学模式下的初中英语教学[J]. 校园英语，2021，（40）：135-136.