我实验 我快乐

郝月芬

摘要：学习的主动性在于兴趣的养成，而兴趣的养成在于教师的引导与实验探究，要让学生具有浓厚的兴趣，要求教师有较高的专业素养，转变教学观念以达到培养学生学习兴趣的目的。

关键词：物理实验，学习兴趣，培养，课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新课程的深入改革，教师已成为当前课程改革背景下的探索者，对教师提出了更高的要求，要求教师从知识的传授演变为培养学生对知识的探索能力。为了更好顺应新课程的改革，提高课堂教学的有效性，针对初中物理，我个人认为培养学生对物理的学习兴趣是前提，但是当前还受到应试教育的束缚，只注重于知识单一的传授，导致物理这一门本身极具有的兴趣的学科而失真，使学生找不到学习的乐趣，从而感到枯燥无味，就会产生厌学情绪，从乐于探究变为被动接受的学习格局。因此，培养学生对该学科的兴趣，是提高质量与效益的关键。

兴趣是最好的老师这个道理人人皆知，而浓厚的兴趣又源于好的开头，都说好的开头就是成功的一半。重视给学生的“第一印象”，把第一堂物理课讲得很精彩，使学生听得入迷，认为听老师讲物理课是一种享受，从而感到高兴和愉快，并认为物理不难学，由此产生一定要学习好物理的信念，这样就初步建立起了学好物理的兴趣。比如初二物理开始的章首图及引言部分的几个小实验，如果教师在教学时能激发学生的求知欲和激起学习物理的兴趣，就会充分发挥学生的积极性和主动性。因为浓厚的兴趣将是他们勇于探索的强大动力。当然学习的兴趣是建立在教师对物理教学具有浓厚兴趣的基础之上，因此，这就对教师提出了更高的要求。

初中物理实验一般分为演示实验、学生实验和课后小实验。为了达到培养学生创新能力的素质，我在物理实验教学中作过如下教学尝试效果较好。

一、集思广益做好演示实验。例如研究焦耳定律的演示实验，我是这样进行教学的，在上一节课末以思考题的方式向学生出示了下一节课的研究课题——研究电流通过导体产生的热量和哪些因素有关系？要求学生利用课后的时间集思广益做到“三自”。

1、自己设计实验方案。关键是让学生考虑好实验原理，怎么样将电流通过导体产生的热量变为可观察比较的对象，下一节课前，数十种学生自己设计的实验方案出台，有的实验方案比教材上的方案还简单易行。

2、自主选择实验器材。在完成实验方案的设计后，有的同学从学校借仪器或利用旧材料进行制作，有的学生找老师帮助安装实验装置。这样变观察性实验为创造型操作性实验，使学生手、眼、脑相结合，锻炼了学生动手操作能力培养了学生实践精神。

3、自由分组合探索研究。经交流后发现，班上总有一些学生的实验方案相近似，于是他们就自动组合在一起进行共同研究，这样也培养了学生团结协作精神和集体荣誉感，形成了良好的学习风气。

二、加强实验教学与改革，激发学生学习兴趣

物理是一门以实验为基础的自然科学。在物理教学中开展实验教学既能够培养学生的观察能力;动手能力;分析问题、解决问题的能力，更重要的是可以让学生体会科学家是如何探究物理世界的奥秘的，培养学生热爱科学的态度。通过实验，激发学习兴趣，加深的知识的理解与应用。

1、转变教学观念

从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会交流、学会做人，让学生成为学习的主人。“建构主义”学习观认为，知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的，在学习过程中要重视学习者自身的经验和自我发展，教师要为学生的实验探究活动提供真实的学习环境即实验探究活动要有一定的趣味性和结论的隐蔽性。既要使广大学生都乐于探究，又要使学生有探究的欲望，要让他们感到不探究就有可能得出错误的结论，或者不探究就不知道问题的答案在哪里。教师通过设臵问题启发学生的思维，使学生对实验有更多的探究内容。真正使新的教学体现新课改的精神和新的教育教学理念。

2、将实验探究活动延伸到课外

为了解决前面提到的教学时间和教学目标的矛盾，在教学中有针对性的将一些需要长时间探究才能有结果的实验从课堂延伸到课外。例如8年级《运动和力》这一章探究运动的快慢与路程和时间的关系，探究平衡状态和平衡力的關系等等内容就可以将探究活动延伸到课外，从教室走到操场上，从一节课时改为两节课时上。学习《阿基米德原理》探究浮力的大小由哪些因素决定时，教师可以布臵学生课外开展各种迷你小实验，如用废旧牙膏皮制作小船、用饮料瓶制作潜水艇、用排液法称物体的质量等等。学习光学知识的时候，可以在课外引导学生开展实验探究活动，制作幻灯片、针孔成像机、用照相机开展摄影活动、用天文望远镜进行天文观察。学习电学知识的时候，可以带领学生课外设计安装各种要求的电路、对电学中的规律课外再深入研究。检修家庭照明电路，安装简单的照明电路。

学生在实际探究时不但可以学到相关的物理知识，而且还能体会物理知识在日常生活中的广泛应用。在小制作过程中学生很容易对知识有新的认识和发现以及新的感悟，也很容易有一些新的问题提出来，有时还会闪现出成人无法想到的新奇的想法。通过长期的课外实验探究活动，学生的动手能力、观察能力、分析问题解决问题的能力一定会得到提高，学生对自然科学的热爱和执着追求精神和实践能力必定会得到培养。

物理教师，应当十分注重去培养学生学习物理的兴趣，只要把培养学生的学习兴趣当作是我们的责任，加强对培养兴趣的教学研究，就一定能创造出教师热情教、学生主动学的高效课堂和学习氛围。

参考文献

[1]施友桐.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信息，2010，01：186.

[2]金如贯.信息技术与初中物理实验探究教学的有效融合[J].教育现代化，2018，527：379-380.

[3]惠莹.信息技术在初中物理实验教学中的应用研究[J].科教导刊，2021，05：161-162.