高校纺织专业的实践教学和人才培养

杭冠华

摘要：纺织专业是一门综合性和应用性都很强的专业，要求学生有较强的实践能力，因此实践教学就成为了学生学习的重要组成部分，学生实践能力的高低也是衡量其学习能力的主要标准，当前，地方高校的纺织专业在实践教学上还存在着不少的问题，如教学体系不完善、重视程度不够、教学资源不够充分等，这些都阻碍了实践教学的开展，本文对高校纺织专业的实践教学和人才培养进行阐述，并提出一些合理的策略。

关键词：纺织专业;实践能力;人才培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

纺织专业是我国的重点专业之一，高校的纺织专业教学培养目标旨在为国家培养具有一定实践能力的应用型、技术型和专业性的人才，且能够解决纺织专业面临的各种现实问题，且能够胜任科研、生产和设计等各种方面的工作。当前高校纺织专业在实践教学方面还存在不少的问题，其人才培养模式也有待完善，本文从这两个角度来进行阐述，并提出一些具体化的优化策略，提升教学质量，为国家培养更多的纺织人才。

一、当前高校纺织专业实践教学和人才培养现状及面临的问题

在本科阶段，纺织专业会学习大量的实践课程，包括纺纱技能训练、纺纱工艺实训等等，这些实践课程涉及到了各种各样的专业和实践知识，对学生的综合要求比较高。当前高校的纺织专业取得了一定的发展成就，但是还面临着创新不足的问题。

（一）实践教学取得的成就

现阶段，高校的实践教学取得了一定的成就，建立了许多高质量的实践课程，这些课程立足于實际教学和社会发展需要，形成了一套综合性、完整性的教学体系，对提升教学质量和加快人才培养具有重要意义。当前高校内部还建立了多种实践教学基地，实现了教学与科研、理论与实践的完美融合，实践教学基地还有多功能的实验室，为实践教学带来了极大的便利，有的高校拟建设综合性强的高标准实验室，能够将产教研相结合，实现实践教学高质量发展。

（二）面临的问题

当前有的本科院校在纺织专业的设计上缺乏创新，不能根据自身的实际情况来设置实践课程体系，在具体的实践课程设计上盲目套用其他院校的教学模式。长期以往就会致使本院校的实践教学不具备自身特色，与此同时千篇一律的实践教学体系还会致使人才的质量不断下降。因此高校应当着眼于自身实际，在注重吸收别的院校的教学体系的同时，应当打造属于自身的、独具特色的实践教学，从社会生产实际和人才培养需求出发，制定出一套详细的实践教学规划[2]。

二、提升高校纺织专业实践教学和人才培养的具体策略

（一）增强育人意识，提升育人能力

人才永远是发展的第一动力，对于高校纺织专业来说，应当将育人工作放在一切工作的首位，具体可以从以下的几个方向来开展：（1）制定一套详细完善的人才培养模式，以实践教学的需求为主要原则，不断地完善育人的方式和方法，如强化对学生的实践能力考核，将实践环节的成绩测评作为衡量学生综合能力的主要标准，使学生不断地提升自身的实践能力;（2）加大对教师的培训力度，应当及时对专业的实践教师进行培训，组织教师到其他先进的纺织院校进行考察交流，吸收先进的教学方法，还可不定期邀请知名的专家学者到院校举行学术讲座活动，为学校的实践教学提供一个明确的方向;还可加大对高学历优秀教师的引进力度，提升研究生、博士生等高学历专业教师的引进比例，将实践能力的高低作为教师入职的硬性条件;（3）此外学校还应当不断完善实践教学体系。多引入一些优秀的实践教学设备，提升硬件设施建设力度，还应建立实践教学平台，将其打造成一个创新型强、功能强大的实践教学基地[3]。

（二）加快实践教学改革，提升实践教学能力

高校应当不断适应形势的变化和纺织专业的特点，统筹推进，多方向、多角度地采用适当的策略手段不断加快实践教学改革，提升实践教学能力。具体从以下的几个方向来开展：（1）建立一套科学完善的实验室管理体系。应着眼于纺织专业的实践特点，在购买和引进优秀的实验器材、设备的同时，应当建立一套完善的实验教学机制，根据不同种类的实验特点，对实验方法、实验步骤和实验操作等方面做出明确的规范，使实验教学有据可依，逐渐走向完善;此外还应当加大对实验教学的检查力度，建立督查机制，针对实验过程中经常出现的错误进行督察，并加以改进;还应努力提升实验室管理人员的业务能力，提升教师的专业实验能力，使其能够为学生做出正确的实验指导，以提升实验教学的效果：（2）构建一套多部门联合互动的实践教学体系。学校应当加强统筹管理，以学校的纺织专业实践基地和实践平台为依托，充分利用信息技术优势，将实践教学、理论教学和人才培养有机结合起来。首先，应当改变实践部门过去“各自为政”的局面，加强实践教育，学生工作处、教务处、实验室与设备管理处等部门的沟通与协调，做好整体的设计与规划，为实践教学提供资金、人才、设备等各方面的保障，使得学校的实践教学在上级部门系统高效的运作下开展工作;其次应当强化实践教学过程的管理，应当充分发挥好实践基地、实践教学平台和实验室三者的作用，实践教学平台应当发挥好信息技术优势，负责开发和完善先进的实践课程，不断探索新型的实践教学理念，实践基地应当负责加强和外界的交流，与其他的纺织院校建立科研合作项目，与企业共建纺织人才的培养体系，不断地加强各个方面的合作，并为本校探索实践教学改革的方向;实验室应当以上述两者为依托，不断地提升学生的实验能力，提升实验教学质量[4]。

总结：

纺织专业与社会经济发展密切相关，高校应当主动作为，不断地探索实践教学的改革方向，建立完善的实践教学机制，使实践教学朝着正确的轨道前进;此外还应不断创新培养人才模式，注重采用先进的手段提升人才培养质量，为国家培养更多优秀的创新性纺织专业应用人才，为社会的发展和国家的进步贡献力量。

参考文献

[1]蒙冉菊，高慧英，翁浦莹，等. 高职纺织专业实践教学的探讨[J]. 轻纺工业与技术，2020，49（11）：166-167.

[2]程秀芳. 纺织专业实践教学创新研究[J]. 数字化用户，2013（25）：146-146.

[3]刘铁山，叶仲琪，孙颖. 纺织专业实践教学环节的改革[J]. 纺织教育，2008（1）：37-38，36. [4]林洪芹，王春霞，季萍，等. 基于多方位交叉融合的纺织工程专业实践教学改革探索[J]. 纺织报告，2021，40（1）：101-102.