减负增效，让初中语文课堂更加精彩

高祥春

摘要：“双减政策”的提出和全面落实，对初中校园语文学科教育工作提出了更为全面的发展执行要求。在此教育大发展环境下，作为初中语文学科教师，如何在日常课堂教育教学发展过程中，将“双减政策”进行合理落实;如何将“减负增效”与学科教育工作相容，便成为学科教学过程中所必须格外注重的首要执行任务。而本文从上述背景内容出发，针对初中语文教学活动中，如何将“减负增效”进行科学融入，并使得学科教学内容更为丰富、教学模式更为精彩展开综合论述。

关键词：双减政策;减负增效;初中语文;课程教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：所谓的“双减政策”，实际上指的便是由中共中央办公厅和国务院办公厅联合正式颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。而推行这一政策的根本意义就是为了帮助学生在减轻课程学习压力的同时，实现学科学习效果和质量的“升级、优化”。

一、“双减政策”的基本内容

其一，要在原有的基础上，全面减轻学科教育作业量和整体时长，避免学生再度出现作业负担过重的现象问题。在具体的执行和“减负增效”落实期间，需要以健全学科作业管理和设计机制为主，围绕学科教育发展目标，来合理调控学科作业的组成结构，并同时实现作业时间安排的科学规划，借此来有效提高学科作业设计质量，在教师的全程配合下，完成相應的作业指导工作。

其二，提升并强化学科课后综合服务水平，以满足不同学生的多样化需求。“双减政策”的提出，在此严格规定了，学科教师在执行课后服务工作期间，其课后服务的结束时间，通常情况下，不得早于当地正常的上下班时间。尤其是对于初中校园教学工作而言，便可以要求相关的学科教师，要在学校的安排下进行统筹规划，以“弹性上下班”为主。借此来实现学科教学质量与课后服务工作效果的综合性提高，让学科教育工作更具魅力。

其三，以围绕“减负增效”为主，针对学科学习质量和成效进行大力提升，以确保学生能够拥有更多的学习实践机会来掌握学科专业化知识内容。在具体的双减落实期间，要保障义务教育工作的优质化发展，以融入可持续发展理念为目标，将学科教师的教学活力和积极性进行全面展现，借此来帮助学校提高综合办学水平。尤其是在日常学科教育发展活动中，还要为学生构建优质的课堂学习环境，以便学生在环境的渲染下，获得更多的自我展现机会。

二、“双减政策”下，如何应用“减负增效”让初中语文课堂更精彩

（一）落实有效教学模式，提升课程教学效益

“双减政策”的提出与带动，要求初中语文学科教师，要将教学的主站地进行充分把握，从课堂教学角度来进行“减负”工作，从而在突出学生课堂主体地位的同时，引导学生自主参与、主动学习，与语文课堂相融相互。此外，在具体的课程教学中，语文教师也要着重强调学生和学生、学生与教师之间的通力协作，对学科知识内容进行加深了解，从积极转变传统教学模式角度入手，以构建学生学习需求相符的课程教学模式，来切实提高学生的课堂学习质量和综合效益。

例如，在教学模式创新和落实过程中，初中语文教师便可以积极采用“先学后教”的方式，加强对学科教材的研究和分析，明确课程教学的目的与价值，最终在切实掌握学科教学重难点知识内容的同时，围绕语文核心问题来进行拓展式教学。此外，为了能够更好的提高学生听课效果，降低学习压力。还可以从生活角度来选用一些具有趣味性的话题内容，与语文学科教学内容相结合，并同时积极鼓励学生从不同角度来针对生活化学习元素进行思考和探究，从而在教师与同学的共同推动下，获得更为丰富的课堂学习体验，为真正意义上帮助教师落实有效教学模式，提升课程教学效益奠定扎实基础。

（二）构建和谐课堂学习氛围，调动学生思维创造性

良好的课堂学习氛围和环境，可以给予学生更好的学习体验，同时也能在“欢乐、舒适”的学习环境中实现学习积极性和自主性的全面调动，从而在日常学科教学过程中，自主参与、主动参加。而在具体的学科教育期间，语文教师不仅需要强调学生的基础知识掌握度，同时也要从学生的自主能力角度来进行科学培育。

例如，当初中语文教师在正式针对“水调歌头”相关学科知识文化进行讲解与分析期间，便可以事先播放流行歌曲“明月几时有”。初中阶段的学生对歌曲拥有着强烈的兴趣，而通过课前歌曲的播放，可以让学生将对歌曲的喜爱转移到学科学习过程中。同时，也可以将歌曲，与学科教学内容相容，引导学生对歌曲进行歌唱，不仅可以对歌曲词调的情境进行深入学习和了解，同时也能营造出更为和谐的课堂学习氛围，引导学生积极融入其中。

此外，“明月几时有”中的歌词曲调，本就来自于《水调歌头》文章中的细节内容。因此，这也就给予了教师更多的教学便利性。语文教师可以采用“视听结合”的课程教学方式，对《水调歌头》作品内容进行详细分析，让学生在视觉和听觉的双重刺激下，对文化作品内容进行客观评价，从而在良好的学习意境、和谐的学习环境、动人的课堂学习氛围下，实现自我学习想象力和综合思维能力的全面化提高。而在这样的学习环境中，才能真正意义上做到“减负增效”;才能真正意义上提高学生的综合学习能力。

结语：综合以上，“减负增效”教育模式的积极落实，其最终的目的便是为了能够更好地帮助学生在“轻松、愉悦”的学习环境中，实现学习综合能力的进一步提高和强化，并同时使得自身的文化素养和知识底蕴变得更为丰富，在往后的学习和成长道路上树立起必要的学习自信心。尤其是在“双减政策”大力推行的现如今，对于初中校园教育活动而言，语文学科教师倘若想切实将“减负增效”落实到位，就必须对以往的教学思想和观念进行积极转变，并同时科学设计出相应的语文高效学习课堂，从而在有效降低学生学习压力的基础上，推动学习效率和质量的更进一步。

参考文献

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