游戏教学在幼儿教育中的实践探讨

魏珍妮

摘要：随着教育教学理念的不断改革和发展创建出一种新颖的教学模式游戏教学法，将各种各样的游戏教学方式融入到儿童的教育中不仅能够提高儿童的学习兴趣，还可以更好的推动教育教学的不断发展。游戏教学法在具体的应用中需要给儿童创建一个游戏的环境将知识传递给学生，从而让儿童在娱乐的形式中学会合作的能力、自主学习和探究等能力，实现综合能力和素养的全面提升。本文对游戏教学在幼儿教育中实践的策略进行了分析和探究。

关键词：游戏教学;幼儿教育;实践探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

游戏教学对于幼儿园阶段的幼儿来说比较使用且非常有效，并且被广大的幼儿教师当作主要的教学手段。幼儿园阶段的儿童不管是心理上还是行为上都比较特殊，教师在应用游戏教学法进行教学的过程中要进行全面的考虑，选择适合幼儿的游戏方式。游戏化教学对幼儿的身心发展有着重要的推动作用。

一、游戏材料和形式的多样化

当前阶段我国的教育部对游戏化教学法也提出了一些要求，在开展游戏化教育的过程中要应用多样化的游戏材料和游戏形式，以此来锻炼儿童的动手操作能力、语言表达能力与自我探究学习的能力。幼儿教师在进行教学前要准备好游戏需要用到的材料，使幼儿在游戏活动中开开心心的学习和发展。幼儿教师要考虑到游戏材料的丰富性从而可以满足幼儿的兴趣爱好。开展游戏的过程中并不是将游戏材料全部呈现出来，而是根据幼儿的兴趣和游戏的环节需求来展现，要以幼儿的喜好和个性化需求为核心，掌握好每一个幼儿的性格特点。此外要尽可能的选择一个色彩丰富和鲜艳的材料，这是由于幼儿对色彩鲜明的事物比较感兴趣。幼儿教师在选择游戏材料时要结合游戏的内容和特点。能够有效的自信幼儿的注意力使他们全身心的融入到游戏中。比如，幼儿教师可以准备多种颜色的卡纸，传授幼儿折纸飞机的方法并以此开展折飞机竞赛，比一比谁折的飞机最好看、飞的最远。采用这样的方式可以让幼儿集中精力的做一件事情，并且使学生在这类游戏中感受到成就感，这样一来游戏教学的意义和价值能够最大化。教师在选择游戏材料时要考虑到需求的数量，过多的材料会造成不必要的浪费。

二、重视激发幼儿的兴趣

将游戏教学法融入到幼儿教育中的目的是为了提高幼儿参与活动的兴趣，使幼儿在快乐的氛围中学习更多的知识。所以，在设置游戏教学的过程中教师要思考幼儿的思维水平、性格特点以及兴趣爱好，充分的分析幼儿的参与兴趣及能力。有时可以将趣味性的演练融入到游戏中以此来提高幼儿参与的积极性。游戏教学的形式有很多种如情境游戏、角色扮演游戏以及民间传统游戏等等。游戏教学开展的形式需要结合教育的内容来选择，并且需要收集和整理幼儿的反馈情况，以幼儿的兴趣爱好为核心选择适合的游戏激发幼儿的主观能动性。比如，可以采用角色扮演或者猜谜语的方式开展游戏活动，教师还可以借助其他工具来创设游戏的情景，在最大程度上提升幼儿的参与兴趣，让幼儿对相应的图片进行猜测。比如，教师可以利用多媒体技术展示各种声音、图片、视频等充分的调动幼儿的感官和视觉。在实际的应用中，教师要根据游戏内容和幼儿特点来确定，刺激幼儿的各个感官全面的集中精力，以此来启发幼儿的思维和想象能力。

三、促进幼儿的互动效果

游戏教学应用到幼儿教育中能够转变幼儿被动参与游戏活动的态度，使其充分的调动自己的积极性和主动性。教师通过使用游戏教学法给幼儿构建出一个轻松、愉快的氛围且形成良好的行为习惯，这对于今后的学习和发展具有很大的意义。传统的幼儿教育中过于重视教育的规范性，让幼儿严格按照学校的规定进行学习，这种教育方式过于被动对教师产生畏惧心理。而应用游戏教学法是从一个全新的角度出发，可以更好的转变以往枯燥单一的教学方式丰富课堂教学的内容，充分的吸引学生的注意力。开展互动式教学可以帮助幼儿更好的学习和掌握教学的内容，[1]并使幼儿自我展示的空间和平台，在这种教育形式下可以更好的体现出学生的主体地位。换而言之游戏教学可以更好的激发出幼儿学习和探究知识的欲望，幼儿教师可以采用多样化的游戏方式来激发幼儿的互动兴趣。比如，教师在教学关于水果方面的知识时，可以采用抢答的游戏方式，在教学前准备好各种各样的水果图片，之后将学生分成几个小组，让学生以小组合作的方式进行抢答游戏。如果回答的问题正确则可以为小组加上一分，回答正确率最好的小组获胜并进行奖励。可以用水果当做奖品，如此的方式可以更好的提升幼儿的想象力，游戏活动的效果也充分的发挥出来。幼儿在参与游戏的过程中不仅提高了互动的效果，还充分的掌握了相应的知识。

四、培养幼儿的良好品质

幼儿园阶段不仅能够启蒙幼儿的思想意识，还可以更好的锻炼和培养幼儿的纪律意识、团结合作意识以及相互帮助意识等，在这个阶段奠定良好的思想行为教育为幼儿今后的学习和发展具有更大的意义和价值。思想教育是幼儿阶段德育教育中的重要组成部分，然而幼儿园阶段的孩子年龄小很难感悟到其中的道理，因此幼儿教师可以采用游戲的方式让幼儿通过实际的活动来提升自己的思想品质。在参与游戏的过程中感受到品德教育的价值。比如，在培养幼儿的团结意识[2]，幼儿教师可以引导幼儿参与积木游戏活动提升团结意识，以此为基础将幼儿分成多个小组，让幼儿以合作的方式用积木搭建成一个物体，最先完成拼接任务的小组获得竞赛的胜利。幼儿为了赢得比赛的胜利会积极的参与活动，相互配合，幼儿通过这样的一个过程自然的形成团结合作的意识和能力，从而有效的落实游戏教育的最终目的。此外游戏活动的开展需要建立在一定的规则上，所以幼儿需要严格的按照游戏的规则来进行游戏，幼儿在游戏的过程中也会自觉的遵守规则，如此可以有效的培养幼儿的规则意识。使幼儿能够更好的形成良好的规则品质。因此游戏教学法应用到幼儿教育中可以起到陪玩幼儿良好思想品质的作用和价值。

结语：

总而言之，幼儿教育非常重要，将游戏教学法应用到幼儿教育中符合幼儿的特点，并且能够满足幼儿教育的心理需求，能够对幼儿的教育起到很大的推动作用。所以，幼儿教师在应用游戏教学进行教学的过程中要观察幼儿的兴趣爱好，并开展游戏教学创造条件，以此充分的发挥出游戏教学的价值。

参考文献;

[1]孔华.游戏教学在幼儿教育中的实践探讨[J].学周刊，2019（14）：164.2019.14.152.

[2]裴翠青.游戏教学在幼儿教育中的实践探讨[J].新校园（阅读），2017（02）：142.