浅谈新课标下小学音乐教学中的创新教育

白冰洋

摘要：新时期教师的教学处于新阶段发展同时由于教育改革教学又有了新的教学任务，教师要根据教育改革的形式以及素质教育发展进程不断调整自己的教学方式。小学音乐课程作为素质教育中的重要内容随着教育改革发展人们对音乐教育的重要性有了新的认知，对音乐教学内容以及教学目标也有了新的要求。教师要根据时代发展特点对教学模式进行创新，满足小学生多样化的学习需求。

关键词：新课标 小学音乐 创新教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

目前素质教育大力发展小学生的艺术修养也成为教育考察的内容之一，小学音乐教育由此逐渐受到大众的重视。在新时期的环境新课程标准导致音乐教育有了新的目标，传统的教学方式已经不能满足时代的需要以及小学生多样化学习需求的需要。面对传统教学模式的弊端教师必须对教学模式进行创新，在小学音乐教学中展开创新教育令音乐教学更加深入人心，对小学生核心素养的发展造成积极影响。

1.目前小学音乐教育中的问题

（1）师资力量不够

受到传统教学理念的影响学校和学生对音乐教育都不是十分重视这使得学校的音乐课程少、音乐教师少，往往是一名音乐教师上多个班级的课程。由于此种形式的长期存在导致了音乐教师的就业困难，想要成为音乐教师的人越来越少，这导致了在教育改革的环境下部分小学出现了教师资源短缺的情况。一名教师要上多个班级的课程这给小学音乐教师带来了很大的压力，教师难以根据班级的情况制定针对性的教学策略。

（2）学生对音乐学习缺乏兴趣

一般的小学音乐教学流程是教师上课就教学生唱歌，一节课学一首歌学生学会了，这节课的教学内容就完成了。在教学时也很少借助其他的教学工具对学生进行拓展知识的普及，这样久而久之学生就会认为音乐是一门枯燥的学科对音乐学习难以提起兴趣。并且在目前的小学音乐教师队伍中年轻的音乐教师占少数，教师队伍中的新鲜血液不多，传统的教学课堂使音乐教学枯燥乏味，学生没有受到艺术的熏陶这也不符合现代教育目标。

（3）音乐教学设备不够充足

音乐教育除了学唱歌，各种乐器也是必不可少的，但是部分小学在这方面的准备不足，有些学校只准备有一两架钢琴，但是一个小学六个年级有那么多的学生仅仅靠这点钢琴数量是周转不过来的。并且音乐教育中涉及的乐器也不仅仅是钢琴，钢琴只是最基础的，要满足小学生的多样化学习需求就还需要具备更多的教学乐器，但是目前大部分小学生都不具备充足的音乐教学设备。

2.在新课标下的小学音乐创新教育

（1）在音乐教育中重视对小学生人格的培养

音乐教育的目的不仅仅是为了令学生放松也不是要把小学生培养成音乐家，而是通过音乐艺术的熏陶培养小学生的审美观念、审美意识对小学生的人格进行完善，促进小学生良好性格的发展。在新课标下教师音乐教育的目的是启迪小学生的思想，令小学生成为一个爱思考有内涵的人，在学习的过程中能树立良好的审美意识、形成良好的三观意识，这就要求教师对学生艺术潜能进行深度挖掘，令音乐的力量影响到每一个学生。

以湖南文艺版《爱的人间》这一课教学为例，根据教学要求学生必须学会唱这首歌，那么在唱之前教师可以令学生先对这首歌表达的情感进行理解，歌词中提到“我听到小鸽子的歌唱 总有温暖的手牵着我 总有温柔的话送耳旁”“我心中有个太阳”教师可以令小学生在学唱时想象一下与小鸽子对话玩耍的画面，整个画面充满了爱与温馨，小学生在学唱时也要带有这种情感，同时教师还要指导学生要善于发现身边的美好，用爱看待这个世界。这样学生就能在音乐教育的影响下养成温暖阳光的性格。

（2）创新教学形式调动小学生的学习兴趣

兴趣能够使学生愿意主动学习，能够提升教师的教学效率。为了让小学音乐教育对学生产生更大的影响，应该创新教学形式激发学生的学习兴趣以及学习积极性。为此教师要在先进的教学理念影响下不断地研究先进的教学方法，不断地研究如何有效地对教学模式进行创新？教师应该对先进的教学手段进行了解学习，并将先进的教学手段运用于实际教学中，转变传统的教学模式使音乐课堂更加生动有趣。小学音乐教师可以将音乐教学与游戏进行结合，在游戏中深化学生对音乐的认知令学生真切地感受到音乐的节奏感以及音乐的艺术魅力。以《铃儿响叮当》一课为例，教师可以令学生提前准备一个铃铛，教师在教学时学生根据歌曲的节奏摇晃手里的铃铛，令铃铛与歌曲节奏能够结合起来。这样即使课堂变得活跃有趣又能使学生对节奏进行掌握。

（3）在音乐教学中培养小学生的创造能力

学生由于成长环境和认知不同在对音乐进行理解的角度和程度也有所不同。教师在教学时要根据学生的实际情况培养学生的创造能力。教师可以先给出一首歌曲令学生进行学唱，学唱后询问学生是否能够理解音乐表达的情感和内涵？当学生进行了深入的音乐学習后教师可以令学生依据自己对音乐的理解进行二次创作，如根据歌词重新编曲、根据曲调重新填词。这一过程能够使学生将学习的音乐知识进行实践运用，培养了学生创造力的同时又发展了小学生的核心音乐素养。

综上所述音乐教育可以说是一门艺术教育，音乐中的内涵丰富多样，学生能在音乐学习中收获到很多。教师的教学应该根据新课标的变化创新教学模式满足学生的多样化学习需求。

参考文献

[1]刘敏.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].新课程，2021（46）：172.

[2]邓华. 创新教学，唱响未来——小学音乐的创新教育[C]//2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.，2021：1795-1796.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.009295.