初中语文课堂传统文化渗入存在的问题及解决策略

刘春祥

摘要：传统文化就如民族之魂，支撑着华夏文明历经上下千年磨练而不倒。在当前教学过程中，随着教学改革措施进一步落实，在初中阶段传统文化与语文教学的结合正有条不紊的进行着，但在改革过程中，随着新型教学教学理念的融入，教学工作者在执教过程中也出现了一定程度上不协调现象，本文将针对初中语文课堂传统文化深入存在的问题展开分析讨论。

关键词：初中语文;传统文化渗入

中图分类号：G4 文献标识码：A

在核心素养视角下，我国教育领域呈现出区域各异的教学模式，在初中阶段，不同地域教学工作者在语文教学过程中所用到的教学方式也存在着较大的地域差异性，但究其根本，教师在语文课堂中都融入了所处地域相关的民俗文化知识。传统文化是华夏文化的重要组分，在我国教育领域亦能闪闪发光，在初中语文教学中融入传统文化教学不仅能够唤醒学生民族文化自豪感，还能加深学生对语文知识的思考。

一、初中语文课堂传统文化渗入存在的问题

（1）学生学习兴趣普遍不高

受应试教育影响，学生在长期的应试压力下对语文学习兴趣已然显著下降。经调查发现，部分学生认为语文仅是一门需要死记硬背的理论学科。这种现象的显露，无疑侧面反映了在传统语文课堂中所蕴含的趣味性与人文性不足，无法激发学生语文学习兴趣[1]。无疑，传统文化需要借语文课堂来展现其独特魅力，若学生连基础语文知识都不愿学习，那么渗透工作也就难上加难了。

（2）传统文化渗入方式较为单一

传统文化具有多样性特征，在教学工作者开展渗入工作时需要充分考虑班内学生的认知接收水平，尽可能多的采用多元化方式来体现传统文化的魅力。在以往教学过程中，传统文化的深入途径非常单一，学生仅能通过语文课本来了解一些有限的传统文化知识，并且教学工作者并未围绕传统文化组织学生开展相关实践活动，这也导致了学生对传统文化的认知存在较大局限性。

（3）初中语文教师自身教学能力欠缺

在以往教学过程中，初中语文教学工作者们仅将教学目光聚焦于语文应试上，在新型教学理念出现后，部分教师未能及时适应新教学环境，在传统文化渗入过程中出现了敷衍了事、本末倒置等现象[2]。不仅如此，教学工作者们在传统文化渗入教学过程中也表现出了一定程度的盲目性，未能根据班内学生情况有针对性的教学。

二、初中语文课堂传统文化渗入相关问题的解决策略

（1）提升学生在融入传统文化课堂中的学习兴趣

教学工作者们固然知晓，在班内学生学习兴趣高涨时，课堂教学效率将得到最大化，教师在教学过程中也能更加顺畅。因此在传统文化渗入过程中，教师需要从学生兴趣为切入点，促使学生全身心投入课堂。主要措施如下：首先，教学工作者可以根据课堂进度设置传统文化问答环节，根据与学生间的一问一答了解学生在传统文化渗入后的课堂上对知识的掌握程度[3]。同时，要想教学质量得到质的提升，教学工作者就需要从根本上解决问题，因此教师需要转变学生的学习观念，彻底消除“死记硬背”观。让每个学生都能切身感受到传统文化学习对他们长远发展的重要性。其次，教师亦可以通过向学生讲述传统文化背景知识来丰富教学内容，从而激发学生对传统文化学习的热情。

（2）多元化渗透

提高传统文化融入后的语文课堂教学质量仅靠丰富教学内容是远远不够的，教师还需将目光聚焦于教学方式的完善上。在融合过程中，教学工作者们务必将视野打开，突破固有教学模式的局限性，实现教学从课本到实践的蜕变。举个例子：在清明节时，教师可以向学生介绍清明节的由来以及历史背景故事，并组织学生前往烈士陵园缅怀先烈，借此机会不仅让学生更真切的感受到传统文化的魅力，还能培养学生的爱国主义精神。另外教师也需要培养学生自主学习能力，鼓励学生广泛阅读传统文化相关名著，组织学生分组绘制传统文化为主题的黑板报，并让学生在班内进行传统文化认知演讲。在办黑板报的过程中，学生需要广泛收集传统文化相关资料，同时在小组合作下完成任务，在这个过程中学生们的动手能力定会得到显著提升，同時学生们团队协作意识也会得到培养。对于专题演讲而言，教师需要在学生演讲过程中加以科学引导，避免学生跑题。久而久之，通过多元化的渗透方式学生们更能与传统文化产生情感共鸣。

（3）明晰教学目标提升教学专业能力

师者，需为学生传道授业解惑，因此初中语文教学工作者还需要提升自身专业执教能力，不仅需要明确传统文化融入后语文教学本质目标，还需要多采用新型教学手段让学生能够更直观的进行知识的认知。其次，教学工作者间也需多进行学术交流，通过资源共享不断完善教学体系。最后，教师需铭记两个教学原则，其一为寓教于乐原则，其二为因材施教原则。

结束语：

我国的传统文化源远流长，具有深远的历史影响意义。在初中语文教学中我们要把传统文化恰当的融合在课堂教学中。传统文化是一种精神也是一种传承，除了平时的教学熏陶，教师应当组织学生多参加相关类的活动，从活动中感悟传统文化的强大魅力。从而促进学生对传统文化的继承。在渗透传统文化过程中，教师应当多加入创新元素从学生角度出发多方面培养学生对传统文化的认知。

参考文献

[1] 杨学忠. 浅谈初中语文教学中传统文化教育的渗透[J]. 文理导航， 2019（31）：2.

[2] 王潇钒. 传统文化在初中语文课堂教学中的整合策略[J]. 文渊（中学版）， 2018， 000（012）：222.

[3] 张会军. 语文教学中渗透传统文化的有效策略[J].  2021（2017-18）：56-56.