中职语文审美教育浅析

张卓

摘要：中职学生语文基础薄弱，审美意识差，审美能力不够。语文教学中教师要注重对学生审美能力的培养，使他们从文学作品中提高感受美、欣赏美、鉴赏美的能力。从而形成正确的三观以及积极向上的生活態度。

关键词：中职语文;审美教育;陶冶情操

一、中职语文审美教育现状

1.学生基础参差不齐，审美意识薄弱

一方面中职学生的语文基础参差不齐，他们来自不同地区、不同初中，学习能力和学习感受存在差异，知识掌握情况不一样，而且他们多是中考失利者，基础知识相对薄弱。另一方面，大多数中职学生在初中阶段的学习主要目的是为了应试，初中教师在授课中重点关注学生的成绩，语文教学重点也是强调文章结构，注重基础知识和能力考查，对学生的审美教育不重视，导致学生的审美意识薄弱、审美能力欠缺。

2.教师重视程度不够，教学内容单一

当前中职语文教学中，教师受到传统教学观念因素影响比较突出，很多教师不重视在语文教学中融入对学生的审美教育，教学方法和教学内容比较单一，还在采取传统的课堂讲授的教学手段，在实际教学中存在的问题比较多，导致很多学生对于语文学习，不是主动地接受，多是被动式的、任务式的完成，他们不会用审美的视角看待语文、学习语文，忽视语文学科的魅力，缺乏审美能力，这样根本达不到理想的教学效果。因此，要想在语文教学中潜移默化地提高学生的审美水平，就需要改变传统课堂教学模式，培养学生们学习感受文学作品中的美好，教师不但要引导他们在学习中、生活中学会审美，用审美的眼光激发学生的求知欲，还要培养学生的审美兴趣，提升他们感受美、欣赏美、鉴赏美的能力，从而实现审美与求知在中职语文教学中的最大的意义，提升学生的个人素养。

二、中职语文教学中加强审美教育的意义

语文作为一门基础课程，不仅仅是教学生掌握基本的语言应用能力，更重要的任务通过学习，能提高学生的内在修养和文化底蕴，提高审美能力，有助于塑造学生的健康人格，陶冶情操。语文教学中融入审美教育可以使学生拥有完善的人格和价值判断能力，明辨是非、心智完善。让他们在走向社会后，即使陷于困境，也不会消极颓废，遇到问题能正视困难，坦然面对，时刻充满正能量，能够发现生活中的美好和闪光点，积聚能量，有重头再来的心态和勇气。

三、中职语文教学中加强审美教育的有效途径

1.激发学生兴趣，明确教学目标

教学实践表明，打开学生学习热情最好的方式就是激发他们的学习兴趣。导入是开启新课的方式，也是一堂课的开始，俗话说“好的开始是成功的一半”， 有效的课前几分钟视频展示或几句话的导入，都能较好的激发学生的学习兴趣，既能起到引人入胜，先声夺人的代入感，也能一下子拉近学生与新内容的距离，让对接下来要学习的内容产生浓厚的兴趣，自然而然地投入到接下来的学习中课程中。例如我们在学习《过万重山》时，可以课前先带领学生复习李白的诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。”，这首诗里的“万重山”和我们要学习的文章里的“万重山”都是描写长江三峡，由于对诗句非常熟悉，这样导入教学，学生们很快就能融入到新课的学习中。引导学生在课文中感受祖国大好河山的壮丽多姿，敬佩第一个过三峡的人坚毅勇敢。

2.深挖教材内容，音画结合融合审美教育

中职语文课本中有许多优美的诗文篇章，可以根据课文的内容制作音画结合的课件，在教学过程中给学生们演示。

（1）笔者曾给美术专业的学生上语文课，根据学生的专业特点，在语文教学中结合课文内容鼓励学生们自己动手描绘。例如在散文《荷塘月色》中，朱自清先生以文字代丹青，描绘了一幅多姿多彩的景色，花“白”、雾“青”、云“淡”、影“黑”，境为意生，情景合一，让学生拿起画笔，根据文字描述，自己画出一幅意境优美的月下荷塘，通过绘画寻找语文教学中的美，将书面文字立体化、形象化，这样既让学生施展了专业特长，又帮助学生把抽象的语言美具体化，让语文教学更富有画面美。

（2）把音乐引入语文教学寻找美。在语文教学中，把音乐同语文教学有机结合起来，把文字变成音乐，例如带领学生配乐朗读《念奴娇·赤壁怀古》、《致橡树》等，在朗读中感受诗词的抑扬顿挫、平仄起伏的韵律之美，播放视频音乐《黑黑的眼睛》和《阿娜尔姑丽》来学习王蒙的《新疆的歌》，这样学生能在听音乐时想象课文描写的意境，学到知识，得到美的享受。将学生带入美的境界。

3.启发学生想象，陶冶审美情操

教师在语文教学中渗透培养学生的审美观，通过对文学作品对学生进行心灵美的陶冶，最终目标是要帮助学生净化心灵、塑造健康人格，引导学生追求人性的美。因此在教学中要不断启发学生的形象思维和情感，激励学生创造性思维，在讲授老舍先生的《我的母亲》时，引导学生讲述自己和母亲的暖心事迹，学生们深受感染，课堂上充满了浓浓的情感氛围，学生怀着对母亲深深的爱开始了这节课的学习。孝敬父母是中华民族的传统美德，不用过多的说教，便达到了教育目的。

四、结束语

审美教育能够帮助学生发现美，体验美，欣赏美，形成正确的三观以及积极向上的生活态度，使学生的思维能力和创造能力得到较为全面的发展。将审美教学更好的渗透到中职语文教学过程中，我们教师要 “润物细无声”，在潜移默化中慢慢的渗透，让学生产生愉悦的情感体验，使学生学会感受和审视美好的事物，提高审美情趣和鉴赏能力。

参考文献：

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