基于核心素养视角下初中历史教学策略探究

许茂成

摘要：现如今随着我国时代的不断发展，社会对于综合性人才的需求量也是越来越大了。这也要求教师在展开教学的过程中，要基于核心素养给学生们展开教学，以此来不断地培养学生的适应社会的能力，促使学生在学习的过程中可以提升自己的认知观念。教师在展开初中历史教学的过程中，基于核心素养视角开教学的话，可以使得课堂教学内容更加的具有多元化，在课堂中学生也可以不断的培养自己的家国情怀，进而提高自己的历史素养。

关键词：核心素养;初中历史;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

历史这个课程是对过去发生的真实事件的记录，学生们在学习历史的过程中，可以了解到我国从古至今的发展状况，同时也可以认识到社会的发展过程，进而不断地培养学生的民族精神，使得学生们可以树立科学的人生价值观，这对于学生的成长来说是起着促进作用的，教师在基于核心素养展开历史教学的过程中，也可以更加关注于学生的情感体验，整合教材中多元化的史料，提高课堂教学效率。

1核心素养的含义

核心素养是指学生在接受教育的过程中逐步形成的适应社会的能力，以及必备的人格品质等。在接受教育的过程中，学生们可以通过学习来不断的提升自己的教育知识，实践技能，情感体验，认知态度，价值观等，进而促使自己朝着更好的方向发展。核心素养是我国党的教育方针的具体化，同时也是培养学生学习目标与教学更好进行的中间环节，党的教育方针中明确指明，教师在展开教学的过程中，要基于核心素养的学生展开教学，以此来转化自己的教学模式，明确学生在学习过程中所要必备的品格和能力，进而深层次的实现立德树人的要求和任务，促使学生们在学习的过程中，可以不断的培养自己的思想政治素养，文化素养，业务素养等等。

2初中历史教学中存在的问题

2.1教师没有明确发挥出核心素养的目标

根据我国的调查结果，显示部分教师在展开初中历史教学的过程中，对于核心素养并没有一个明确的认识，在课堂教学的过程中，教师只是从表面理解了核心素养的含义，而在课堂教学的过程中，并没有将核心素养与学生的成长和发展结合起来，同时在课堂教学的过程中，也没有明确发挥出核心素养的目标。例如在课堂中教师只会采用单一化的教学理念，在讲解知识内容的同时，教师也并没有培养学生的适应环境的能力。

2.2学生没有良好的学习方法

良好的学习方法可以有效提高学生的学习效率，帮助学生们更好的记忆不同的历史知识内容。然而很多的学生在学习历史的过程中，只会采用死记硬背的方式对相应的历史知识进行记忆，长期这样下来，只会混淆学生所记忆的不同历史事件，同时也会逐渐降低学生的学习效率。

3基于核心素养视角下初中历史教学的策略

3.1利用微课教学，激发学生探索意识

教师在展开初中历史教学的过程中，要正确解读核心素养的含义，并且在平时不断的进行学习以此来丰富自己对于核心素养的认知，进而在展开初中历史教学的过程中，可以更好的将核心素养与学生的学习内容结合起来，以此来不断的激发学生学习历史的兴趣。例如在教学之前，教师可以利用微课给学生进行课前内容导入，在微课讲解的过程中，将抽象化的历史概念简单化，促使学生在微课学习的过程中，可以更加直观形象地了解到不同的历史知识内容，进而可以更好的分析相应的历史事件，以此来不断地提升学生的理解能力，培养学生的时空观念。比如教师在讲到《中外的交往和冲突》这节内容时，可以通过微课的形式给学生们观看我国在外交方面的成果，以便于学生在观看的过程中可以更好的了解到我国的形象，以及在外交过程中我国所表现出的大国气质，进而再对学生们进行引导，使得学生们可以从历史角度出发去思考问题，在层层分析的过程中，不断的培养学生的历史核心素养。

3.2创设问题情境，激活学生思维

想要不断地培养学生的历史核心素养，教师在展开教学的过程中，就要着重培养学生运用历史知识的能力，使得学生在学习的过程中可以客观的分析历史人物以及历史事件，进而能够表达自己对于不同历史事件的见解和看法。对此教师在展开初中历史教学的过程中，采用问题情境教学模式的话，可以在课堂中给学生再现历史情境，让学生在学习的过程中激活自己的思维能力，进而在积极探索的过程中不断的培养自己的思考方式，提升自己的学习能力。例如教师在讲到《红军不怕远征难》这节内容时，教师可以先给学生播放与长征相关的诗朗诵视频，以便于学生们在观看视频的过程中可以了解到我国长征的气势，让学生们明白“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的含义。之后教师可以给学生创设心理的问题情境，让学生在情境中去思考红军长征所遇到的困难，以及红军为何要选择远征等。教师在给学生们创设问题情境之后，也要给他们几分钟的时间让学生的主动进行思考和学习，以此来让学生们探究史料，提高学生的思维能力。

3.3开展实践活动，培养学生家国情怀

学生们在实践活动中可以不断的增强自己的情感体验，进而在参与的过程中能够真正认识到历史的本质，长期这样下来，也可以不断的培养学生的家国情怀。对此教师在展开初中历史课堂教学的过程中，可以基于核心素养的背景，给学生展开相应的实践活动，促使学生们在参加实践活动的过程中，可以更好的培养自己的核心素养，进而也可以不断的增强学生的爱国情怀。

结束语：核心素养视角下展开初中历史教学，可以使得学生对于教材知识内容有一个更好的掌握，同时也可以不断的优化学生的学习过程。对此教师在基于核心素养，给学生们展开初中历史课堂教学时，可以利用微课教学模式来激发学生的探究意识，创设问题情境，激活学生思维，使得学生们在课堂中可以积极积极思考和探索，開展事件活动，以此来不断地培养学生的家国情怀。

参考文献

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