浅谈如何利用数字教育资源有效提高小学数学课堂教学效益

王成梅

摘要：小学数学是小学教育体系中重要组成部分。它在发展小学生的一般技能方面具有重要作用。本文从小学数学领域的教育活动开始，在小学数学活动的框架内审查和分析与使用信息技术渗透有关的问题，以期实现科学合理地使用信息技术，促进教育活动的不断改革和优化，促进数学教育的发展和进步。

关键词：数字资源;小学数学;教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

数字教育资源作为一种新兴的科技手段，能够有效改善教师的教学质量，其以一种全新的表现形式为教师提供展现知识的方法，更为学生提供了更多了解知识的有效途径。在小学数学课堂中，教师可以灵活的通过数字教育资源运用媒体技术，整合网上的教学资源，以动画、图片等方式提高学生对抽象概念的理解能力，最终达到提升学生数学素养的目的。

一、小学数学课堂上信息技术应用的基础性原则

（一）适度原则

新课改理念下对于教师教学活动创新的要求越来越高，随着数字教育资源的融入，教师在教学创新的过程中有了更加开阔的选择，但是很多教师对于新课改理念的认知不够深入全面，在课堂活动设计中过度的依赖于信息技术的应用，反而限制了数字教育资源在课堂教学中的效用，在正确的教育理念指导下，教师在进行数字教育资源与学科教学的融合时一定到精准的把握其中的度，将信息技术的辅助作用发挥到最大。

（二）科学性原则

数字教育资源对于现代社会生活的促进作用是毋庸置疑的，教师在进行数学学科与数字教育资源的有机融合时，要始终坚持科学合理的原则，利用数字教育资源通过信息技术剖析知识点内涵原本的”面目”，引导学生不断深入的探究数学世界奥秘的真谛

（三）拓展性原则

创新意识是二十一世纪社会进步与发展的主基调，数字教育资源在小学数学学科教学中的有效运用，不仅要以学生知识内涵的牢固掌握为目的，更要在数学思维框架的指引下将更多拓展性的内容引入到课堂上，在扎实学生基础的同时开阔学生在数学学习中的认知视野。

二、小学数学学科中数字教育资源应用的具体策略

（一）立足教材，整合教学资源

教材在教学过程中的作用是非常基础并且不可替代的，新时代教育理念的转变下，教师在进行教学形式的创新时一定要在教材知识点的指引下进行，保持与教学大纲要求一致的方向和进度。在小学数学课堂教学融合信息技术的过程中，教师可以在教材内容编撰的基础上利用信息技术将教材知识点的内涵进行细化的解读，并在知识解读过程中将更多与教学内容相关的教学资源引入到课堂上，引导学生从更加全面的角度出发来进行教材知识的理解与掌握。

例如，在学习《轴对称和平移》时，教师可以利用信息技术将图形或者物体进行平移或者形成对称轴的过程生动的展现出来，让学生在深入理解教材知识点概念的基础上在自身脑海中形成直观的物体运动轨迹，教师还可以在信息技术的辅助下，引导学生从生活实际现象中出发，思考平移物体等数学学科知识点与日常生活的有机联系。

（二）通过情境创设，激发学生学习兴趣

小学阶段是学生兴趣养成的阶段，教师可以在此阶段结合数字教育资源的技术优势激发学生的学习兴趣，让学生从小爱上数学学习。小学生对形象生动的画面、优美的旋律、活泼的卡通形象比较感兴趣，对单一枯燥的知识传授则比较容易产生厌烦情绪。教师在教学过程中可以根据教学内容，用数字教育资源多媒体设备将数学知识以生动活泼的形式呈现在学生面前，让学生享受快乐地学习过程。学生学习兴趣一旦建立起来，课堂教学就会变得容易许多。

例如，在学习《比例》时，教师可以在多媒体屏幕上为学生播放一段羽毛球比赛的场面，让学生先知道什么是”比分”。通过比分认识”比例”，学生理解起来会觉得很容易。接下来，教师可以在多媒体屏幕上展示身高不等的卡能人形象，并以”比例”的表达形式体现卡通人的身高差距。学生通过卡通人的身高比会加深对”比例”概念的认识。最后，教师再给出具有前项、后项、比值的等式。至此，学生对”比例”的概念就会十分清晰了。多媒体的一大优势就是可以让图形、线段等实现自由伸缩，这对学生理解”比例”这一概念可以提供许多方便。

（三）通过信息技术对学生进行鼓励和正确的评价

学生在学习过程中是需要教师的肯定来进行学习过程中的推动，每个人进行努力和付出，都希望能够得到回报。学生也是一样的，在实践中努力学习和积极思考的过程时，学生希望得到教师的肯定。教师可以通过信息技术对学生进行有信心的鼓励。教师可以对学生通过正确的评价和正确的引导学生走向其对数学的积极学习中去，学生通过正确的评价和正确的引导会使学生对自身进行自查，其数学体系经过自查后学生会对其进行完善和思考，从而可以有效提高学生的能力。

例如，在学生《分数除法》时，可以根据数字教育资源对其学生应该会的知识提出疑问，学生通过检测进行知识掌握程度的自查，当然，教师在其过程中要对学生的掌握情况进行了解和分析，不过要对学生进行适当的鼓励，以及正确的数学评价，使学生在其数学学习过程中受到教师的鼓励和正确评价，从而使其增强自信心以及意识到自己的不足，从而鼓励学生进行对信息技术应用的小学数学教学课堂中积极参与，以及思维活跃来提高学生的数学素养以及对数学学习的自信心。

三、结论

综上所述，在当前的小学数学教育过程中，教师必须意识到数字教育资源应用的好处，通过数字教育资源充分提高数学课堂教育的效果。在小学数学课堂教育中应用数字教育资源对学生具有一定的视觉特征，可以更好地融入更适合学生学习的内容，为学生创造更好的学习环境，数字教育资源在学校教育中发挥着重大教育作用。

参考文献

[1]張春丽.数字化资源在小学数学教学中的应用分析[J].新课程·小学，2018，（6）：128-129.

[2]严火旺.信息化教学资源在小学数学教学中的应用探讨[J].教育信息化论坛，2019，3（7）：266-266.

[3]张满科.信息化教学资源在小学数学教学中的应用研究[J].考试周刊，2017，（1）：83-84.