在《护理伦理学》专业课教学中实施课程思政的思考

罗梅 刘勋哲

摘要：《护理伦理学》作为课程思政教改项目，而“知行合一”作为课程的总目标和实施策略，其努力将学生培养成为有专业知识、专业素养和全心全意为人民健康服务的护理人才。《护理伦理学》其专业授课教师始终不忘初心、牢记使命，把教书育人、立德树人作为新时代教师的使命，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全方位育人。

关键词：护理伦理学;专业课;课程思政;

中图分类号：G4 文献标识码：A

深入挖掘医学教育中的思政资源，丰富医学生思想政治教育内容，推动思政课程与（护理伦理学）协同前行、相得益彰，构筑育人大格局。笔者在课程《护理伦理学》教学实践中提出如下思考。

一、挖掘（护理伦理学）课程的思政元素，提高课程价值

随着医疗体制改革越来越深入，在当前社会大背景下，人们对护理方面的要求标准提高。为了避免医患冲突，最大程度上为群众提供一个和谐良好的护理环境，需要医护人员提高个人素养兼高要求的职业道德。护理伦理学课程设置的主要目的就是培养医护人员的医德和政治素养，因此，各大高校必须重视护理伦理学课程的教学改革工作。

《护理伦理学》课程改革过程当中，需要进一步挖掘护理伦理学中的德育要素，重点培养护理学中职业认同和社会责任感以及人文关怀意识。护理伦理学与思政课程有很多相通之处，比如护理伦理学中的义务论、护理道德的基本原则等内容都体现了护理人员与患者相处过程中的行为准则和规范，在这些内容中进一步挖掘其中的思政元素有利于提高护理伦理学学生的专业素养和思政水平。例如，高职教师在备课时要认真研读课程思政教学指导，深度挖掘课程中潜藏的思政。《护理关系的道德》这一内容蕴含着丰富的思政元素，它从医患关系中的医德、护士与其他医务人员之间关系的道德、护士与社会关系的道德要求三个方面论述了护士与三个不同主体之间的道德关系，对当前医患关系的问题具有重要现实意义。所以，必须要加快推进护理伦理学课程改革，增强学生的职业道德，人文关怀素养。从思政的角度来看，这一讲内容深刻地反映出护士等医务人员所必须要遵循的道德规范和准则。设置护理倫理学课程的直接目的便是学生学习护理伦理学的理论常识，引导学生可以树立责任、义务、担当、奉献等职业精神，提高学生的思政水平和道德水平。推动护理伦理学课程思政化不是简单的生搬硬套，是应该剖析护理伦理学课程专业知识中所深藏的思政内容。

二. 实施课程思政能增强专业课教师的育德意识。

护理伦理学其目标是让学生掌握护其基本原则和基本规范;培养学生职业情感和同理心;分析、判断和解决临床护理实践当中具体的伦理问题。所以护理伦理课程在设计、讲授的过程中，把“知行合一”作为课程的灵魂。

如2020疫情：曾有位24岁的年轻护士被派往某医院支援，不仅要给患者提供精准的治疗和抢救，还要给患者提供全方位的生活照料和心理疏导。她说：给一位重症患者喂一顿饭需要1个半小时，期间还要观察病人的各项指标。虽然有在重症监护病房工作的经历，但从来没有遇到过这么频繁的生死离别。一位老者没有家属、没有亲人，是护士送他走完了生命的最后一程。她迈着沉重的步子，慢慢地推着这位过世的老人，楼道里有很多杂物，生怕走得快了碰着老人。这位年轻护士嘴里还不时地说着“老先生，请一路走好”。她说这50米的走廊，成为她人生最长的路。此时教师和学生虽然身处异地，但却同时感知着这位护士对逝者的尊重，对生命的尊重。学生们正在亲历这场灾难，接受灾难的洗礼，感受职业的伟大。这些象牙塔内的学子，正如即将展翅的雏鹰，在经过生命洗礼后终会蜕变为天使。通过对疫情中动人的案例来诠释新时代医学伦理道德：“防病治病，救死扶伤，实行社会主义的人道主义，全心全意为人民的健康服务”。

《护理伦理学》在此疫情中开启了课程思政教育，让护理伦理思政教育散发出的人性光辉，去感召每一位护理学生，因为他们是护理队伍中不竭的后续力量

三、实施课程思政对专业课教师提出的要求

在《护理伦理学》课程教学中，教师应把每一章的思政元素挖掘出来，再从中找到相对应的案例，开展医德之案例分析，以事例来证明观点;最后再把所有案例建立成案例库，丰富教学资源，方便教学。

比如：在《护理伦理学》试课时，可以专门将“一场在病房楼道举行的特殊的婚礼”做成幻灯片发给同学们，利用各种机会向同学们传递护士的格局和情怀。开课时的第一张幻灯片这样写道：“首先向战斗在抗击新冠一线的护士老师们道一声，你们辛苦了！向所有新冠肺炎的患者们说一声，疫情无情人有情，希望你们早日康复！向所有上课的同学们说一声，请大家注意科学防护，珍惜当下学习机会。”字里行间流露着对驰援护士老师们的尊敬，对新冠患者的担忧和祝愿，对所有同学的关心和鼓励。

四、结语

课程思政将专业课程和思政元素融合后更好的实现立德树人 这一教育根本任务，引导学生对党的认同，坚定我国的道路自信、 制度自信;引导学生正确认识医护工作者的使命，培养正确的价值观和职业观。鉴于护理伦理学的特征，可以在课堂上发挥以就 业为指导的思政结合;护理伦理学实训课课程思政的教学改革还 可以从教学目标、教学内容（如关于某一个章节或者某一节具体 课堂内容的研究）。入手，作为今后研究的方向，为护理类思政课 提供理论研究。

参考文献

[1]基于課程思政视域下的中药制药工程学混合式教学模式构建研究 [J]. 江翠平，陈活记，翁立冬，沈群，刘强.  中国中医药现代远程教育. 2021（19）

[2]专业课课程思政在《药物化学》教学中的探索与实践 [J]. 孙玉，周凌云，汤琳，邵太丽.  贵阳学院学报（自然科学版）. 2020（02）