探究高中物理教学中学生学习兴趣的培养策略

张兴华

摘要：随着新课程改革的不断深入推进，当前的物理科目对学生能力和思维的要求逐渐上升。然而当前高中生对于物理科目学习的兴趣普遍不高，这就导致了不少学生畏惧物理的现象出现。究其根本，是因为高中物理知识较为抽象且知识点的应用性较强，学生就很容易产生乏味和厌烦的心理。而激发学生的学习兴趣，让学生以内驱力为引导提升自身的学习体验，才是帮助学生爱上物理，提高学生物理水平的最好策略。

关键词：高中物理; 学习兴趣; 培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

近几年来，我国的教育事业一直处于一个黄金发展时期，每年都有着巨大的改变，相较于传统的教育模式来说，现代的教学机制已经有了很大的改善，尤其是在新课改教育背景下，我国的高中物理课堂教学发生了翻天覆地的变化。在前几年间，高中物理课堂教學一直持续表现出教学效率低下、学生对于物理的学习兴趣不高等状况，再加上高中物理本身对于学生的自主学习能力要求很高，物理作为一门创新学科，如果学生的自主学习意识不足，那么是很难有比较好的教学效果。因此，为了改善这种情况，教师就需要针对不同的教学状况，创设高效创新型教学课堂，同时还要对现有的教学理念进行创新和改良，进一步提升学生在课堂中的地位，融洽师生之间的关系。

一、借助多媒体开展教学，培养学生的学习兴趣

物理当中的知识往往具有抽象和晦涩难懂的属性，而利用多媒体开展教学具有清晰易懂，方便学生理解的优势.教师可以在高中物理课程的教学中，充分地将两者进行结合，利用多媒体信息技术的动画图片影音等方式，为学生进行演示物理当中的一些宏观事物的规则和微观视角下的粒子运动，将抽象难懂的知识，通过具象化的方式表达出来，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够帮助学生更加深入了解其中所蕴含的物理知识，在丰富学生学习视野的情况下，能够有效提高课堂教学的效率。例如，在进行教学“电路及其应用”这一章节的时候，由于本章节的知识点是关于电学的内容.而电学当中电路和电流的状态作为高考常考的一个考点，也是学生难以掌握的重点部分.为了让学生体会本章节的趣味性，清晰的理解电流和电路状态。教师可以将书本当中有关小灯泡电阻的电路在多媒体设备上进行连线安装.在此之后将其简化成一个简单的电路，然后利用多媒体设备进行演示，将电路当中的电流的流动情况以及电路的状态进行模拟，让学生感受在闭合电路当中电流的流动和电子流动情况。在此之后，让学生在观察电流的过程当中对比着书本上的知识进行理解。比如说让学生观察电流从电源中流出“那么电源的作用从电荷转移的角度来看，就是能够使电路中自由电荷持续的定向移动.而从能量的转换角度来看，电源在这过程当中搬运电荷是非静电力做功的过程，将电池中的化学能转化为电能。”通过这种方式，将晦涩难懂的电流知识利用动画进行模拟出来，不仅能够让学生清晰地理解本章节的知识点，还能够使得课堂的教学更加具有趣味性，有利于培养学生学习物理的兴趣。

二、结合生活化教学情境引导

物理科学现象存在于生活的各个角落，也是使物理学科成为强化学生生活能力的重要途径，这也是当前高中物理教学的重要目标之一。教师需要不断地进行教学的创新，把更多生活化的教学理念带入课堂，帮助学生进行理论与应用的融合性学习。在不断地生活化学习体验中，促进学生思维的拓展，同时利用一些实用性较强的教学内容来启迪学生的思维，带给学生一定的学习灵感。举例来说，在电磁波的相关知识教学中，根据物理教师的调查分析，很多学生虽然已经了解了电磁波，但由于电磁波看不见、摸不着，造成学生只是机械化地了解相关知识。所以教师根据调查结果，可以做出针对性的布置，让学生想一想自己的家里或者生活中有哪些现象，是与电磁波相关的。例如，我们家中常见的家用电器如微波炉，以及我们去医院见到的X射线等，学生立刻就能用自己的思维联想到生活中曾经遇到过的电磁波现象，并产生继续去探究的兴趣，比如收音机的电磁波是怎样接收的，微波炉是怎么产生电磁波的。或者在学习《相互作用—力》一课时，教师可以为学生创设出生活化的教学情境，比如放风筝是学生在课余时间经常参与的一项活动，学生在放风筝的时候都知道要调整风向，加速起跑，然后再将风筝放开才能让风筝飞起来。教师可以向学生提出情境问题，把学生的注意力集中在影响风筝飞行的关键因素上，比如风筝的受力面积、阻力、风力、加速度等，教师利用与学生生活息息相关的内容可激发出学生探究知识的欲望，进而能够积极地跟随教师的教学思路完成本节课的物理知识学习任务。通过这种教学模式可以增加学生对于生活中物理知识的认知，并激发学生主动探析相关原理的兴趣，对学生的应用能力也是一种促进，形成了“一举多得”的教学效果。

三、重视实验教学，培养学生能力

物理学科是一门以实验为基础的学科。在高中物理教学中，实验教学是物理学科不可或缺的组成部分。物理学家丁肇中说过：“实验可以推翻理论，而理论永远无法推翻实验”。实验能够调动学生物理学习的兴趣，还是学生感知物理信息的重要途径。所以在高中物理教学中，教师一定要重视实验，培养学生各方面的能力。1.要规范地做好教师演示实验。演示实验是以教师操作为主的实验，一般是通过教师演示来引导学生观察实验过程，在分析实验想象和实验数据的基础上，得出一定的结论，最后回到教材中学习的内容，便于学生消化和吸收知识。教师演示实验能够培养学生的观察、分析问题的能力，同时还能够培养学生的科学精神和科学意识。2.要高质量地开展学生操作实验。这样的实验一般是在物理实验室，学生通过动手操作来亲自观察实验流程和实验现象，最后得出实验结论，并在教师的引导下由感性认知上升到理性认知。这是对学生动手操作能力的一种有效锻炼，还能够培养学生的实验意识和实验能力，也利于发挥学生在物理学习的积极性与主动性。

结束语

综上所述，新课改背景下对于我国当下的高中物理教学课堂有着很全面的影响，教师应该结合实际的教学情况，针对不同学生的学习状况制定最佳的教学方法，以此来最大限度地发挥学生的内在价值。

参考文献

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