助力新形势语文教学，提升小学生文学素养

周恒

摘要：当前时代全新的教学形式对于各科的教学都提出了更高标准，要求各科教师都能转变理念，创新教学模式，立足于学生学科素养，实现全方位发展的目标。在小学语文的教学中，小学语文教师担任着比其他学科教师更多的教学责任，因为语文学科也是其他学科学好的基础。是教育界的重中之重，在各类教育资源的助力下，通过文学的熏陶，提高小学生的文学素养，帮助学生建立正确的三观。本文就针对如何助力新形势的语文教学，提高小学生文学素养展开研究探讨。

关键词：新形势;语文;文学素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：文学素养指的是学生能够在各类文学实践活动当中，与教师的语文教学中积累起来的文学经验，以及形成的素质，是学生表达能力、文字能力、理解能力以及辨别能力的整合，这也是语文教育当中核心所在。作为学生的引导者，小学语文教师不仅仅要向学生传递课本上的理论知识，最为主要的教育目标应当是通过优秀的文章与文学作品潜移默化的熏陶学生，提高学生情感，实现学生德、智、体、美全面发展。

一、落实以生为本，尊重学生差异性

在新时期的教育理念要求下，各科教师都应当落实以生为本的理念，也就是教师由原本的课堂主导者，转变为学生的引导者，尊重学生的差异性，并视学生为课堂主体，给予学生更多的自主探索与学习时间。同时也要鼓励学生积极参与到各项教学活动当中，大胆发表自身见解[1]。

教师也要了解到每名学生都是独立的个体，有着自己的想法与个性，理应得到平等的对待。在教学中重视每名学生的意见，时刻关注学生的学习情况，以便制定更有针对性的教学计划。语文的课堂是自由且活跃的课堂，这个课堂满足小学生的学习需求，这样学生才能够激发起学习的兴趣，大大增强学生学习自信心。

二、信息技术助力，巧用资源便利性

随着当前时代科技的飞速发展，由科技衍生出来的各项先进资源被广泛的运用到了各科教学中，为教师的教学目标达成提供了不小的助力。对此，教师想要落实新形式的教育理念，就应当懂得巧妙利用信息技术来助力教学，运用信息技术的直观性与趣味性来激发学生学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，也是能够推动学生全面发展的主要动力所在，学生有了兴趣，就会更加主动、积极地参与到学习中。

小学生的年龄阶段，对于色彩艳丽，富有趣味性的活跃课堂更加感兴趣，语文教师运用多媒体将原本单一枯燥的文字知识转变为更加生动的图片和视频，使语文知识变得更具生命力。也有助于吸引学生的注意力，避免学生在课堂中出现走神、注意力不集中等负面现象。比如在学习到《海底世界》这一节课的时候，教师可以制作精美的海底世界多媒体课件，带领学生观看，学生被海底世界的神秘与多彩所吸引，会以更好的状态进入到深入阅读中[2]。

三、结合问题教学，激发学生求知欲

问题教学法是各科中比较常见的教学手段，主要在于通过问题的引导，激发学生思考，锻炼学生的思维能力。在小学语文的教学中，教师也可以运用问题来推动学生发展，激发学生的求知欲。当问题抛设出来后，学生就会本能的想要加以思考來解决这个问题，教师要了解到问题对于语文学习的重要性，围绕着教学内容向学生提出具有思考价值的问题，给予学生自主探索研究的时间，学生可以选择与身边的同伴进行互助探究，也可以选择自主思考探索。

比如在学习到《青蛙卖泥塘》一课的时候，就可以让学生想一想，如果是你的话，你会用什么方式来布置泥塘？文中的青蛙都用了什么方式装扮泥塘？学生带着问题可以进行更加仔细认真的阅读，从而达成了对文章内容的透彻理解目标。

四、开展合作学习，调动学习自主性

在新时期的教育背景下，要求保证学生成绩的同时，也要注重培养学生的团结协作能力。团结协作能力是能够帮助学生在充满竞争与合作的社会中逐渐发展的重要能力，在小学语文的教学中，教师可以用小组合作的方式让学生们去解决一个人无法的解决的问题。小组的合作模式也能够实现资源互补，学生们互相帮助，发挥出自身的知识储备、表达出自己的独特观点，有助于学生互补。营造积极向上的学习氛围，促进学生思考。学习他人的优点与长处，在分析问题的过程当中，学生获得了学习的自主性，激发学生的学习热情，这对于学生今后学习能力的提升与团队协作精神的养成十分重要[3]。

结论：综上所述，在新式下的语文教学理念中，想要实现学生的全方位发展，文学素养的培养就是重中之重，同时也非一朝一夕所能到达的高度，需要学生与教师共同付出长期的努力。教师也应当发挥出引导者的作用，帮助学生养成良好的文学意识，在学习当中不断积累学习素材，锻炼学生的语言能力和理解能力，做到夯实文学底蕴，从而实现学生文学素养的全面提升。

参考文献

[1]李珍珍.小学语文教学中小学生文学素养的积累策略[J].新课程，2021（05）：176-177.

[2]何惠淑.小学生文学素养的培养探析[J].参花（下），2020（07）：74-75.

[3]刘荣荣.小学语文教学中文学素养的渗透策略分析[J].新课程（上），2019（09）：158.