初中生物教学中如何激发学生学习兴趣

王乾坤

摘要：学习一旦有了内在驱动力，便可以达到事半功倍的效果，而兴趣作为最重要的因素，在教学过程中的大部分环节教师都应注重培养学生的兴趣，学会使用各种措施与方法激发学生学习的积极性，利用他们对生物的好奇心和对生物的求知欲主动探索知识来达成教学目标。同时，学好初中生物也为往后的生物学习和生活做好铺垫。

关键词：初中生物;学习兴趣;激发策略;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

兴趣是促进学生积极主动获取知识，深入探究各类问题的重要动力。学生若能够对生物知识产生浓厚的学习兴趣，不仅有助于学生学习效率的大幅度提升，也能够从不同角度来激活学生生物思维，给其各方面潜能的挖掘与发挥创造良好条件。为此，初中生物教师在实际授课中应整合各类资源条件，把握契机，通过新颖多样化策略方法的灵活引用来构建出更生动、高效的生物课堂，以此来让学生充分体会到学习生物知识的价值与乐趣。

一、适当利用多媒体等教学工具丰富课堂内容

俗话说得好，良好的开端是成功的一半。同样，这句话也适用于学习。在学习的最初阶段，将新知识导入课堂是非常关键的环节，生动形象并且富有吸引力的课堂开端，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够加深学生对知识点的记忆，所以课堂导入的环节值得教师们重视。如今，在这个多元化的社会，教学方法丰富多样。教师利用现代化的多媒体教学工具可以更加直观地将书本中的内容呈现在学生眼前，把抽象的知识具象化。教师利用课后时间，充分准备教学课件，制作与生物知识相关的小视频，在课堂中呈现出各种各样的生活中的生物知识。多媒体工具是帮助教师教学最好的工具，这种将新知识导入课堂的方式不仅能够吸引学生的目光，激发学生的求知欲，还能提高学生的听讲效率。例如在学习“植物的开花和结果”时，教师可以利用多媒体软件来播放植物的开花和结果的过程，用动态的视频更加直观地给学生讲授相关知识，供学生观赏。通过有声图片与视频，能够更加快速地提高教学效率以及学生学习的质量。

二、丰富教学资源，营造趣味性课堂

对正处于身心发展关键时期的初中学生开展教育时，教师要把握学生的学习特点，将更多趣味性的内容融入教学的过程中，让学生能够从另一个角度切入生物教学。所以教师也需要把握学生的学习心理，在教学的方式方法上进行调整，以适合学生的主体发展需要。在讲解教材的过程中，教师可以通过丰富课堂教学资源、优化教学内容的方法，帮助学生实现轻松愉快地学习，在不知不觉中完成知识的获取以及转化，提高教学质量。对于教学资源的使用，教师可以和多媒体进行结合。比如，教师可以从宏观的角度，用卫星地图让学生对地球生物有一个整体性的概念和认知。这种运用多媒体将知识点直观立体展现出来的方式，可以调动学生对知识的学习兴趣，增加对未知领域的探索动力。与传统的生物教学相比，学生的知识吸收率更高，而且有利于学习能力的构建，提升学生的自主探究能力。教师也可以给学生播放与生物知识相关的视频短片，激发学生更强烈的好奇心，从而完成对新知识的学习。教学资源的使用也包括教学工具的相关投入，生物学习涉及诸多的生物实验设备，这些仪器的使用能够有效实现手脑联动训练。学生在使用实验设备的过程中，教师也要引导学生从生活的角度出发，基于自己的生活体验进行实验设计。这种实验操作的方式不仅趣味性更强，还能够让学生学会使用实验器械，掌握实验方法，在实验的过程中实现学习有效性的提升。

三、组建生物学习小组

在初中生物课堂教学中，为了学生的学习兴趣、效果可以得到进一步提升，可以进行生物学习小组的组建。要想取得理想教学成果，往往都离不开教师的讲解引导。但课堂时间毕竟有限，仅通过教师在课堂上的讲解是难以保障学生能够全面掌握所学知识的。为此，教师可以引导学生组建学习小组，让学生充分利用课余时间，在小组内通过合作探究来及时解决课堂上存在的疑问，从不同角度来激活、拓展学生思维能力，取得更理想的教学成果。比如，在讲解“骨和骨骼”的相关知识点时，就鼓励学生加强小组合作探究。先结合学生认知特点，帮助学生合理划分学习小组。然后为各小组布置不同的学习任务，让学生利用课余时间，结合教材中的人体骨骼示意图，对各个骨骼组织发挥的作用做出深入探究。在此基础上，再通过搜集、分析其他资料来明确骨和骨骼在人体内的具体分布情况。这样既可以增加学生课下的合作交流，学生在分享自身观点，讨论分析中也能够从不同角度来理解相关知识点。这样既有助于学生综合学习能力的全面发展，也有助于学生学习兴趣的激发与保持，充分体会到学习生物知识的价值与乐趣。

四、开展课外教学活动，拓宽生物视野

生物的实验课可以提高学生的实践操作能力，让学生身临其境，将生物知识的生活联系起来，切身感受到生物知识的重要性，从而激发学生对生物知识的求知欲，激发学生学习的兴趣。现阶段，教师不仅要注重课堂中的讲授过程，还要注重课外的实践教学活动，通过这种活动可以让学生把生物知识与现实生活相互联系，在实践中发现新知识，感受到生物所蕴含的奥秘，同时，这也有助于开阔学生视野、增长知识。此外，教师应因材施教，根据学生不同的特点，选择不同的课外教学方式。例如观察校园内的花草树木、参观温室大棚等贴近学生实际生活的活动。

结束语

综上所述，在新时期背景下，教师应对初中生物教材内容做出深入钻研，实现对学生思维发展规律特点的准确把握。基于此，及时更新自身教育理念，引用更新颖、多样化的策略方法来设计出更生动、有趣的教学活动，以此来吸引更多学生全身心参与其中。

参考文献

[1]张勋.初中生物教学中激發学生兴趣的策略探究[J].中外交流，2020，27（21）：249.

[2]房潇.初中生物课堂学习兴趣激发策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（5）：97