浅析小学语文古诗词教学中渗透爱国主义精神的路径

杨胜豪

摘要：爱国主义精神是一个人必须具有的，它是一个人内心的一种精神支柱。它能够使人们更加热爱自己的祖国，为祖国的发展而奉献自己的力量。在小学语文古诗词中，有很多古诗词都是歌颂爱国主义精神的。所以，在学校语文古诗词教学中，教师要培育学生的爱国情感，激发学生的爱国热情。

关键词：小学语文;古诗词教学;爱国主义精神

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：古诗词的学习是非常枯燥的，刚接触古诗词的时候，他们看不到古诗词的内容，也不懂得如何分析古诗词中蕴涵的情感。所以，教师在教授古诗词时应该以广大学生为学习主体，通过创设各种各样的教学情境，让学生能够深刻领会古诗词中的思想感情，，激发每个学生积极学习古诗词的兴致。本文主要探讨一下如何在小学语文古诗词教学中渗透爱国主义精神。

一、利用多媒体进行古诗词教学，培养学生的爱国主义精神

在小学语文古诗词教学中，教师要尽可能打造趣味性教学模式，让学生轻松愉快的进行学习。教师在进行教学时，一定要备好课，这样才能更好的进行教学。现在，科技不断发展，多媒体进入到教学当中。它直观性强，有利于激发学生的学习兴趣。此外，老师还可搜集一些关于古诗文词的教学视频，以指导学生欣赏古诗文词，并体会古诗词中蕴涵的情感。学生通过观看视频，能够直观感受古诗词的含义，培养学生的爱国主义精神。

比如，在学习三年级《望洞庭》这首古诗的时候，教师可以提前搜集一些与这首诗有关的创作背景或者有趣的视频等等，通过讲述故事或者观看视频，让学生明白这首古诗中蕴涵的情感。这首诗是一首写景诗，描绘了洞庭湖的秀丽风景，抒发了诗人对洞庭湖风景的喜欢与歌颂之情。通过学习这首古诗词，教师可以引导学生领略中华民族的大好河山，并激起小学生们对祖国的热爱之情。教师在教学这首古诗时，可以通过多媒体制作PPT或者插入视频等方式，给学生呈现洞庭湖的美丽景色，让学生产生身临其境的感觉。这样学生们就可以自己体会祖国的伟大江山，也激发了学生对祖国山川的喜爱之情。每一个学生都有一颗爱国之心，教师一定要根据古诗词中的内容合理进行教学，激发每一个学生的爱国主义情怀。

二、开展实地参观活动，激发学生的爱国主义情感

在教学方法是多种多样的，教师要选择合适的教学方法进行教学。参观教学是一种实地教学，通过引导学生游览博物馆、英烈纪念馆等地点，使学生可以直接看到并接触到富有史料意义的文物，使学生可以体会到祖国厚重的历史底蕴，真正体会到英雄人物的勇敢和崇高。在游览博物馆的时候，教师可以为学生讲解一下文物的出土朝代以及代表意义，让学生对文物有更深层次的了解。在参观烈士纪念碑的时候，教师可以让学生自己感受纪念碑庄严肃穆的氛围，激情学生对英雄人物的敬慕之情。参观这些地方能够激发学生的爱国主义情怀，培养学生的家国情怀。

比如，在学习拓展诗词《春望》一诗之后，教师可以带领学生参观有关唐朝文物的博物馆，让学生对能够直观感受历史。在安史之乱期间，百姓生活在水深火热之中。通過安史之乱时期的博物馆，将当时的民不聊生与现在的美好生活做对比，让学生能够珍惜现在的美好生活，并树立崇高的理想，愿意投身于祖国的建设当中。小学生已经有自己的思想了，他们知道是非对错，他们也能感受到历史人物为我们所做的伟大贡献。举办实地参观活动，既可以调动学生的爱国热情，也可以使学生感觉到祖国的强盛，从而增强了学生的民族荣誉感。身为一个中国人，我们要热爱自己的祖国，前有钱学森放弃功名利禄，毅然决然回祖国，今有莘莘学子拼命学习，无怨无悔报国家。无论身处何方，我们都要有家国情怀，热爱自己的祖国。

三、创设良好的课堂情境，培养学生的家国情怀

小学生的身心发展还很不完善，他们不喜乏味的课堂教学氛围，但他们喜爱有趣的课堂教学气氛。语文教师在进行教学时，要不断想办法提高自己的教学水平，激发他们的学习古诗词的热情。教师在开展古诗词教学时，不要拘泥于传统的古诗词教学方法，要为学生营造一个良好的课堂教学气氛，使学生在愉快的气氛中学习，并以此培养学生的家国情感。

比如，在学习拓展诗《出塞》一诗时，教师可以编一出历史剧，让学生来进行演出。教师可以在网上找一些视频，然后进行剪辑，加入自己的想法，打印出来一个小剧本。学生们也可挑选自己感兴趣的历史人物，在课堂上进行表演。教师要组织其他学生进行认真欣赏，观赏结束以后，要对每个学生的表现做出评判。学生能够在语言、动作、心理、神情等方面揣摩人物角色，演出人物风采。而且教师通过让学生参演历史剧，不但能够提高出演学生的表演能力和艺术才能，还能够培育学生的爱国情感。

结语：总之，爱国主义精神是每一个学生都应该具备的优秀品质。通过学习古诗词，不但可以充实学生的理论知识，还可以提高学生自身品质，激发其爱国主义精神情感。学生如果具备了爱国主义情感，就会热爱自己的祖国，并甘愿为祖国未来的发展而奉献自己的力量，那么我们的国家就会越来越强大。

参考文献

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