初探心理健康教育在小学美术教学中的有效渗透

吴明珍

摘要：美术课堂审美，是美术教学中学生所需提高的重要一环，美术新课标也提到了要达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生自身的审美能力，完善人格。然而对学生进行审美教育，不是一朝一夕之功，而是一个潜移默化的过程。随着时代的进步，人们开始明确了学美术不是为了培养“大画家”，而是培养“人”。这就要求不仅要教授学生一定的美术技能，还要通过美术的教学，培养学生的品德、情感，促进其心理健康发展。对此，本人从以下两个方面探讨了心理健康教育在小学美术课堂中的渗透途径。

关键词：心理健康教育;小学美术;渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、在色彩绘画中渗透心理健康教育

第一，在美术课堂中，采用鲜艳色彩做的卡纸图案做示范的话，会更容易激发学生的学习兴趣。因为丰富的色彩能够更加吸引学生的注意力，加深学生对所学事物的认识。这种方法告诉我们，对于美术课堂中色彩的学习运用，应该有更进一步的重视，通过让学生学习运用色彩，来表现自己的心情、性格，让他们永远保持乐观的情绪，让生活充满阳光。如此才能给学生一个缤纷且健康的色彩世界。色彩与学生的心理及情绪，有着相互的关联性，是灵敏的指示器。第二，通过色彩可以表现情绪性格，所以能够根据色彩去了解不同学生的性格特征。比如红色性格的学生，性格热情冲动，学习主动，竞争能力强，但是容易因为失败而产生挫败感。黄色性格的学生比较墨守成规，学习仔细认真，但是学习的主动性不够。绿色性格的学生活泼等。通过关注学生的性格特征，使用不同方式有针对性地去对待。随着当前素质教育的推进，更加要求教师课堂的多样性。因此，在美术课堂教学中融入心理学知识作为辅助手段，可以引导学生拥有健康心理。暖色代表热情、冷色代表冷静、黑色代表恐惧害怕、灰色代表阴险忧郁，每种颜色都有它的象征性，也有着它不同的功能。在小學美术课堂教学过程中加入各种各样普遍的色彩心理学现象，只有了解了这些现象，才能在课堂上更好地把握学生心理，更有效地控制教学。

二、在课堂活动中渗透心理健康教育

（一）让学生参与其中，激发学习兴致

在美术课堂中，我会尽量采用教材中的有趣内容、用生动欢快的语言，把美术这门学科的内在魅力呈现给学生们，从而让整个课堂充满轻松、和谐与欢乐的气息，逐渐地同学们会在这样的氛围下慢慢喜欢上美术课堂。

（二）走出去，让大自然成为启迪学生们的美术课堂

以大自然为蓝本，让大自然做学生们的老师，最大化启发学生们的想象力，让大自然去不断净化学生们的心。因此，作为教师的我们应常常带着学生们摆脱教室的束缚，去看看五颜六色的花朵、参天茂密的大树，去观察形态各异的小动物等。这样，学生们对于这个特殊的“美术课堂”一下子就产生了浓厚的兴致，进而迸发出热爱生活、热爱大自然的情感，想象力也会变得无限广阔。大自然不仅可以增添完善学生们对于知识和经验的渴求，也能更有效地促进他们智慧的发展。因此，我觉得美术教学具有很好的心理教育作用。

（三）积极融入，在活动中培养学生们健康的心理

在开展美术兴趣部落活动完成美术教学作业的时候，我会有针对性地运用同桌间的合作、小组间的合作以及师生间合作等不同模式，激发学生们之间、学生们与老师之间的沟通与协作。在这样的活动中，同学与同学之间，同学与老师之间，平等、信任、相互帮扶，大家的责任意识都非常强。这些社会性情操不断在团队与团队之间扩充，久而久之，会成为学生们身上的特质。要知道，团队活动在学生们作为同龄人之间是最易沟通，最易产生情感共鸣。学生之间个人感情在团体活动中的展现，对于他们的自主心理、进取心理、相容心理都是很好的锻炼，对于克服和矫治固执心理、孤独心理、封闭心理都有很大的治愈效果。

（四）教师应让学生树立信心，使其充分表达自己的情感

由于一些外力因素，个别学生缺乏自信心;教师在教学的过程中也不难发现，有的学生不愿意参与课堂，不愿意在课堂互动，害怕出错被其他同学笑话，课堂参与度比较低，学习态度比较消极。因此，教师在美术课堂教学中，应该多鼓励学生进行思考、想象，创作永远没有正确答案，给学生树立信心，认识到自己的优点，多给学生提供展现机会，使其逐渐找回自信。在课堂中教师要注意观察学生的表达能力及作画能力，对于课堂中积极活跃的学生，要提出表扬;而对于课堂参与度较低的学生，教师要了解清楚原因并鼓励这些同学大胆地尝试创作。教师应运用激励、鼓励的语言并给学生提供自我展示的机会，激发学生的创作信心。

（五）教师应掌握学科特点，挖掘心理健康内容

虽然在新课标的不断改进下，小学美术教学得到了重视，但是还存在个别教师思想观念不够进步的问题，在课堂上只关注学生画什么，并没有将美术学科的特点很好地发挥出来，也没有深度解析美术作品，造成了个别学生对美术课程不重视。有些学生性格内向，害怕表达自己，也不愿意表达自己，因此教师需要结合美术学科的特点，积极引导学生的课堂参与，让学生勇敢地表达自己。首先应提出问题，让学生思考，倾听学生的心声，让学生描述自己的事情，并且畅所欲言，发表自己的看法，教师给予正面的引导并让学生按照自己的意愿进行创作，给学生足够的创作空间，让学生自由选择、自由创作，表达自己的情感。这不仅锻炼了学生文渗透心理健康教育在小学美术中的表达能力，也锻炼了学生的想象能力，从而使其在美术学科中提高自己的心理素质。

结束语

总之，美术课中融入心理健康教育知识能塑造学生健康的心理，让学生从生活中发现美，欣赏美，最终创造美，从而促进学生提高学习素养，塑造完美的人格，提高思想品德，给他们的心灵带来和谐与健康。

参考文献

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