交际语言教学在高中英语写作中的应用探究

代万容

摘要：交际语言教学于上世纪六七十年代逐渐成熟，成为英语教学中较受欢迎的教学法之一。一些语言学家认为，对于第二语言的学习，必须以培养学习者的语言交际能力与语言综合运用能力为宗旨。写作就是对语言的综合运用，将交际语言教学应用到写作中去有着现实的路径。

关键词：交际语言教学法;高中英语;写作;优势;写前准备;写中交际

中图分类号：G4 文献标识码：A

近年来交际教学法引入国内，交际能力的培养成为英语教学的主要目标，其核心是在教授语言的过程中不拘泥于只注重英语知识的常规教学，也强调将学到的知识运用到实际的交际和写作中去。以下仅结合自己的教学实践，谈一谈交际语言教学与高中英语写作的认识。

一、交际语言教学的优势

（一）交际语言教学有助于提高学生认知能力的发展

交际语言教学本质意义上是一个“输入—输出”的过程，语言的习得建立在足够量的输入基础之上，在课堂上交际语言教学通过句型模仿或句型练习，给予学生足够的输入练习，在知识内容方面，即知识输入方面，学生对知识的理解、知识的掌握较全面深入。语言的表达力的提高建立在反复的输出基础之上。在课堂上交际语言教学通过情景设计或情景活动，给予学生不断的输出练习机会;在知识运用方面，即知识输出方面，学生对知识的理解、知识的运用更加灵活准确。故此，学生的知识认知能力有了提高。

（二）交际语言教学有助于提高学生创新能力的发展

交际语言教学严格意义上说是一个“巧设与运用情景”的教学模式。实验证明，通过恰当、合理地设计语言环境，可以增强学生的参与意识，培养学生的思维能力;巧妙、合理地提问问题，可以激发学生思考，从而提高学生的创新能力。

（三）交际语言教学有助于改善生生、师生关系

交际语言教学营造了一种轻松、愉悦的学习气氛，提供了一个平等、和谐的交流环境，创造了一种人文化、情感化的沟通平台。师生关系不再是传统教与被教的关系，而是一种新型的、对话者之间的关系。学生间也不再仅仅是同学关系，还有聆听者、诉说者关系。通过交际语言教学可以使师生、生生走进彼此的心里，真切的感受双方的情感，拉近彼此的关系。

（四）交际语言教学有助于提高学生语言运用的综合能力

交际语言教学是语言交流的互动训练，其训练是单项技能训练与综合性技能训练的结合，以综合训练为主要，单项训练为基础，以此达到在交际中综合运用语言的目的。

二、交际语言教学在高中英语写作中的应用

（一）写前交际即写前准备

就是指教师利用发散思维或“头脑风暴”法针对某个写作题目与学生一起讨论、构思，在尽量短的时间内让学生表达他们想说的内容。根据学生提供的素材，教师挑选出与主题相关的句子和内容，让学生分类并概括出存有共性的部分，并对整篇文章的发展做出整个构想。这样，在一个宽松、愉悦的氛围中，每个学生都获得了一条写作主线或一个写作提纲，为进人写中交际准备了充分的素材。

（二）写中交际即写作阶段

在这一阶段，每一个学生都围绕着文章的主线或提纲把想到的内容一气呵成的记录下来，写得越快越好，越多越好，避免中途停下来检查语法、拼写、标点等错误，因为这样会打断思路，破坏思维的流畅性。之后，小组成员之间可以互相帮助，取长补短，与同伴合作互动，使他们的安全感和自信心得到保障。教师则通过小组辅导的形式给学生必要的建议和帮助。

（三）写后交际即修改阶段

它分为自己修改、组间修改和教师指导修改。修改是必要的也是必须进行的。修改是为读者着想，因此是必要的，但修改更是为学习者着想，因此是必须进行的。既然写出来的东西是学习者认真思考的结果，而修改（尤其是自己修改）又能够促进学习者作进一步思考并对这个结果进行检验。

因此，修改是写作过程中不可缺少的一个步骤，师生都不能忽视。初稿完成后，学生进行初步自我评估，确立整个文章的结构。这时教师把班级成员划分为小组，以四人一组为宜。在自我评估结束后，学生可以进行两两互改作文，修改完后，再由四个同学一起讨论文章中存在的不足，主要修改一些如拼写错误，语法不当，词语重复等细节上的错误。

最后，由学生自己再次进行评估。为了帮助学生认识作文中的错误，并把批改作文变成一种交流方式，激发学生去思考，给他们机会自己动手完善自己的作文，在教师指导修改阶段，要求学生在老师的指导下从宏观上改写自己的作文。

比如，看自己的作文内容是否扣题，是否言之有理、言之有物，段落间过渡是否流畅，通篇文章语域是否一致等等。同时系统的向学生介绍有关写作的知识，如句子类型、段落发展、篇章结构、文体特点及写作要领等。这样的一种以学生为主体的交际写作方法在提高学生的写作技能的同时也培养了学生的创造性思维。

总而言之，越来越多的老师开始意识到语言学习的目标是学生能够进行交流，因此交际教学法受到老师的欢迎。我们要以交际为方法，以写作为目的，实现交际和写作的良好融合与相互促进，真正提高高中生的英语写作水平。

参考文献

[1王承君.交际语言在中国英语课堂上的应用[J].第一军医大学分校学报，2004（6）.

[2]温厚一.交际语言语法教学模式及其应用.深圳大学学报（人文社会科学版）[J].1997年11月第4期（第14卷）：90-95.

本文系2020年秀山自治县教育科学规划课题《交际语言教學对高中英语写作提升探究》立项编号：13-19-YB-18