小学语文信息化教学助力“双减”落地

侯丽雯

摘要：在“双减”背景下，我们在小学语文教学中实施信息化教学，为学生创设沉浸式学习环境，提供信息化学习资源，优化阅读成果展示，打造了高效课堂。对此，文章结合教学实践进行分析与探讨，为教育同仁在“双减”政策下实施小学语文信息化教学提供参照。

关键词：“双减”;小学语文;信息化教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着信息技术与基础教育领域的深度融合，小学语文信息化教学也实现了深入发展。在“双减”背景下，我们特别重视小学语文信息化教学的实施，通过大量的教学实践，积累了丰富的经验。对此，本文结合教学实践进行分析与探讨，为教育同仁在“双减”背景下进行小学语文信息化教学提供有价值的参考。

一、创设沉浸式学习环境，提高课堂学习质量

在小学语文信息化教学中，我们尝试创设沉浸式的学习环境，引导学生全身心地投入到课堂学习活动中来，丰富他们的个性化体验，从而提高了他们的学习效率和效果，避免他们在完成作业时一筹莫展，进而助力“双减”政策落地。

例如，在教授《乡下人家》这篇课文时，由于课文的内容距离学生的实际生活比较遥远，如果单纯使用朗读等方式让学生进行体会和感悟，不容易使他们把注意力集中到课堂教学活动中来，因此会影响他们的学习效果，导致他们在完成课后作业时依然摸不着头脑。所以，我们在课堂教学中利用信息技术手段为学生播放了乡村美丽的景色，其中包括图片、视频和音乐等教学资源，创设了沉浸式的学习环境，使他们全身心投入到对乡村美丽景色的欣赏当中来，帮助他们深入体会乡村生活的自然亲切和优美恬静，从而有效提高了课堂学习的质量。当我们在作业设计中让学生找出生动形象的语句时，他们都能在最短的时间内找出来，从而提高了写作业的效率，缓解了他们写作业的畏难情绪。

由此可见，在“双减”背景下，我们实施小学语文信息化教学，要通过创设沉浸式的学习环境，提高学生的课堂学习质量，为他们顺利完成课后作业，打下坚实的基础。

二、提供信息化学习资源，支持学生自主阅读

为此，我们实施信息化教学，通过提供丰富的信息化学习资源来支持学生自主阅读，为学生与文本之间的对话创造有利条件，从而助力学生阅读能力的发展，提高阅读教学的效果。

例如，在教授《狼牙山五壮士》这篇课文时，我认为课文主要是以文字的形式来呈现的。为了丰富学生的学习资源，使学生的阅读形式更加丰富多样，从而调动他们阅读的积极性，我尝试利用信息技术手段为学生设计和制作多种形式的学习资源，支持学生进行自主阅读。如：为学生提供朗读学习资源，使自主阅读“有声”，在这方面我通过网络渠道搜集名家朗读的视频以及朗读时的配乐，帮助学生学习有感情地朗读，从而丰富他们的感情;我还为学生提供了影视资源，使自主阅读“有画面”，帮助学生深化对这段历史的认识、感悟五位壮士勇于牺牲的革命精神……学生在自主阅读时，可以根据自己的阅读需要使用朗读学习资源以及影视资源，从而使他们的自主阅读活动得以顺利开展，并使他们获得了更加深刻的体会，提高了他们自主阅读的效果。在信息化教学中，我们为学生提供丰富的学习资源，进行隐性的指导，也可以使学生在自主阅读中使用这些学习资源时积累丰富的阅读方法和阅读策略，如搜集资料理解课文内容的阅读策略。

由此可见，在小学语文信息化教学中，我们发挥信息技术的比较优势，为学生提供丰富多样的信息化学习资源，可以促进阅读课堂教学方式的转变，提高学生自主阅读的能力，进而提高有的课堂教学效果。

三、阅读成果展示信息化，促进群体协作式学习

在小学语文阅读教学中，我们经常组织和开展小组合作探究性学习。为了激发学生参与小组合作学习的兴趣，提高他们合作探究性学习的效果，我们要重视阅读成果展示环节教学活动的开展。在小学语文信息化教学中，我们借助信息技术手段进行阅读成果的分享，促进了群体协作式学习，激发了学生参与阅读活动的兴趣，提高了课堂阅读活动的效果。

例如，在教授《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》这两篇课文时，我在课堂上组织了小组合作探究的学习活动，在进行成果展示环节，我利用信息技术手段在大屏幕上播放，学生们为课文配的插图，播放学生排练的课本剧，增强了学生阅读的成就感。特别是在阅读成果分享中，我使用了多样的形式，既可以是课文朗读，也可以是画画或者是课本剧表演，充分调动了每一个学生的积极性，促进了他们个性的化的发展。

在小学语文信息化教学中，利用信息化、智能化设备容量大这一特点，我们可以把每个小组甚至每个学生的学习成果都展示出来，从而优化了成果展示环节，可以使群体协作学习的优势得到充分发挥。

总之，我們要充分发挥信息技术的优势，找准信息技术与小学语文课堂教学的结合点，实现深度融合，进而提高小学语文课堂教学效果，助力“双减”政策落地。

参考文献

[1]徐万莉.浅谈信息技术与语文课程的整合[J].当代家庭教育，2021（33）：55-56.

[2]张春醒.小学语文课堂教学中信息化手段的应用[J].中小学电教，2021（11）：59-60.