新时期下如何推动小学数学教学智慧课堂的生成

苏杰

摘要：社会中科学技术水平的不断提升逐步更改着学校中的教学方法。为此，在小学数学课堂教学实践环节下，教师也应主动落实先进的策略和模式，构建智慧化。以此，为学生的数学学习带来有效的指引，帮助学生强化数学学习的综合素养。进而，让智慧教学体系成为小学数学教学的推动力量。基于此，文章中主要分析了新时期小学数学课堂推动智慧教学体系生成的有效路径。

关键词：新时期;小学数学;智慧课堂;构建;分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：教师要积极践行不同的策略，让智慧课堂成为小学数学教学的根基。智慧课堂会通过多角度塑造学生的健全思维，让学生获取综合成长的能力。智慧课堂中包含着诸多的精彩内容和优秀的数学学习体系。教师重视相关知识内容与小学数学教学的融合，会做到先进科学技术的融入，会直接彰显出其融合于课堂教学带来的价值和意义。在智慧体系下教学知识，会让学生不断的进行学习内容的探究，拓展学生的数学学习思维。

一、小学数学课堂的教学现状分析

经过调查结果显示，目前在小学数学课堂教学现实中呈现出的问题是，学生的学习兴趣相对较弱。针对于数学知识，小学生的理解能力相对较低。由于年龄因素影响、好动心影响、好奇心强等相因素的综合影响，学生会在数学课堂中取得较低的学习成效。因而，导致学生降低了学习动力。

其次，教师在课堂中运用的教学模式和教学方法比较落后，未贴切融入先进技术水平带来的优势，也未融入智慧化教学思想。再者，对于先进模式的利用不当、对于课堂中的现实需求无法满足。上述因素导致先进体系无法助力于高效课堂的构建，直接影响了小学数学课堂中的综合教学成果和学生的学习质量。

二、推动小学数学智慧课堂生成的有效路径分析

（一）融合微课完善预习环节，构建智慧课堂

教师为让学生有效了解数学学习中的重点，改变以往课堂内教师、讲台、粉笔、教材的方式，可以融合先进的科学技术“武器”。借助微课，让学生有效了解数学知识。进而，让学生在预习中初步了解重点，让学生在应用数学知识的实践中更加得心应手[1]。

例如：在“乘法”知识教学中，教师为不断优化学生的思维能力，让学生了解相关知识学习的重点。同时，培养学生的预习习惯。可以首先为学生播放微课课件，将乘法知识学习的重点和基本脉络、乘法口诀的背诵方式推送给学生。借此，让学生在课后预习环节中完成自主预习。还可以为学生出示两名学生进行比赛的视频资料，让学生了解乘法计算速度较快、正确率较高的优势。相比较于加法而言，提升学生的学习积极性。在了解重点之后，教师让学生依据微课的形式反馈学习成果。以此，在智慧课堂的构建体系下推动高效數学课堂的构建。

（二）融合“互联网+”优化教学环节，构建智慧课堂

“互利网+”在数学课堂中的应用能够加深学生在数学课堂知识探索中的兴趣。因此，为保障学生学习综合实效性的增强，刷新学生的认知能力。同时，在优秀氛围中吸引学生的参与，让相关教学目标实现。教师可以借助“互利网+”将学生带入到“乐学化”的状态中，让学生乐于完成数学知识探究[2]。

例如：在有关“分数的意义”知识的学习中，教师为提升学生对于分数概念和分数意义的理解，可以利用“互利网+”模式为学生展示视频资料，让学生了解分数代表的意义和内涵。“分数实际上代表了某事物被平均分成若干份之后，取其中的相应份数，利用数学语言表示的过程”。教师以此制作动态化的视频如：“将蛋糕平均分成5份，取其中3份——3/5”，或“将苹果平均分成2份，取其中1份——1/2”。细致讲解“分成若干份，实践上就是分数中的——分母”，“取其中的份数，实际上就是分数中的分子”以视频资料的展示，让学生了解分数的意义。以此，推动学生的进步和发展。

（三）融合互交电子白板巩固复习环节，构建智慧课堂

互交电子白板的融入会促进学生的全面发展，强化学生的整体素养。在教师构建智慧课堂的实践环节中，为深化学生的理解能力，打破学生与数学知识之间的空间局限性，可以让学生借助互交电子白板完成学习。以此，推动学生在课堂中的进步[3]。

例如：在“倍数与因数”的知识教学中，教师可以首先在教学之前组织学生进行自主的预习。在实践中借助互交电子白板让学生就学习到的知识进行自主探索。随后，使用先进模式与教师交流自己在预习中的迷惑知识点。在实际的教学中教师可以让学生之间相互讨论在学习中应用的方式。对于倍数和因数的相应习题教学，可以让学生之间相互纠错，进行习题计算方式的细致研究。教师在实践中可以采用全部习题均展现出来，让学生细致回顾，相互指引的形式，推动学生在学习中实效性的提升。

结语：综上所述，新时期的小学数学课堂教师积极构建智慧化的课堂教学体系，能够推动学生的进步和多元化发展，让学生有效感知相应学习内容，突破思维局限、突破重点内容，才会夯实学生的综合学习实力，促进学生在课堂学习中的进步。先进教学模式的融入和智慧化课堂的构建，实际上为推动学生综合学习能力的提升带来了积极的影响。因而，会促进学生整体学习素养和能力的夯实。

参考文献

[1]陈双敏，张燕.基于ITIAS的小学数学智慧课堂教学交互行为——以一节部级优课为例[J].教育测量与评价，2021（01）：

[2]汪海彬，刘婷，朱蕾晔，许梦珂.我国智慧课堂研究的热点与趋势——基于Citespace的可视化分析[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2020，39（03）：104-114.DOI：10.19493/j.cnki.issn1673-8004.2020.03.012

[3]王丽媛.基于走班教研方式下的“生长式”教研组建设研究——以数学教研组为例[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：160-161.