模块+项目：高校播音与主持艺术专业实践教学探索

郭悦昆

摘要：媒介融合转型加速，传统媒体和新媒体的发展都面临机遇与挑战。面对行业与专业发展需求，播音与主持艺术专业亟需在人才培养的实践教学中针对采、写、编、摄、评、说、播等综合能力进行改革探索。播音与主持艺术专业实践教学的探索，是从拓展教学模块到搭建项目平台的转型，结合创新创业教育，以播音主持创新能力培养贯穿实践教学过程，使学生在专业学习、能力培养、技能展示、践行社会等各环节融会贯通，并形成有机整体，培养一专多能的复合应用型播音主持人才。

关键词：播音主持;实践教学;模块教学;平台搭建;创新能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、“模块+项目”实践教学模式优势分析

1.打破常规实践教学训练模式，利用“小班+小组”，打通各项能力通道通过模块化分流设计努力解决专业建设的创新实践教育短板，运用“小班+小组”授课模式打通专业、展演、竞赛、创新创业的融合通道，形成综合性实践教学体系，从而使学生的专业基础能力、专业拓展能力、专业创新实践能力各方面形成呼应融通的有机整体，大幅度提高实践教学效率。

2.把“要我学”转变为“我要学”运用多样化手段调动学生学习主体性和教师教学主导性，让学生和教师双方充分释放活力，搭建起多角度、多形式、多場景的立体展示平台。通过专业实践项目和创新创业项目训练等形式和手段，使学生有目的、有意识、主动地进行实践训练，形成积极的动力机制。

3.鼓励学生实践，引导学生紧跟行业，了解社会，增强学生社会竞争力，提升专业的社会品牌影响力融注思想教育于专业教育、审美教育、技能训练之中，关注行业发展充分了解社会动态，引发专业意识和思考，巩固艺术学习。达到专业意识、艺术技能、团队协作、服务社会、创新创业能力的综合提升目标。

4.促进与校外行业的交流合作积极促进与校外行业的交流合作，以此使专业教育与发展变化的人才市场形成有效对接，逐步建构应用型人才培养的社会沟通反馈互动机制。落实服务地方经济发展的区位优势，为培养复合应用型的有声语言表达交流人才探究新的途径。

二、“模块+项目”实践教学模式实施效果

（一）初步形成特色突出的人才培养模式

专业模块化教学不断更新、创新实践平台搭建日益完善，效果突出特色明显，初步形成较为稳定的人才培养模式。本专业自获得2014年首批广西民办高校重点建设专业起，依托中国-东盟区域经济发展，借助学校外语类专业优势，注重专业实践教学改革，在专业建设上已取得相应成效，其中，中泰双语主持模块应为国内同专业高校首创，该模块已培养学生近百人。本专业已与泰国梅州大学、泰国曼松德皇家师范大学、泰国博仁大学、泰国西北大学、马来西亚拉曼大学等高校建立实践实训基地，3年累计赴境外半年以上留学达130余人，多门课程实现国内外联合培养，创新性国际化实践教育成绩突显。

（二）创新创业教育与专业教育融合粘度增大

通过培育孵化，已建立一批较为成熟的创新创业项目团队，包括全媒体工作室、校企媒体孵化服务站、直播带货工作坊、多语种节目主持工作站等。例如，由本专业学生申报的2016年国家级大学生创新创业项目VOCIE全媒体工作室，经过培育和孵化，于2018年转化为专业社团。该项目在校内教师和校外合作媒体指导下长期进行新媒体运营、专业活动承办、校外媒体活动合作等，服务于整个专业，学生在此工作室中锻炼和提升专业能力，为今后的就业打下基础。该工作室中的成员已在南宁广播电视台、重庆万州区广播电视台、福建人民广播电视台、北京青年戏剧协会、广西今日头条等媒体单位工作就业。

（三）专业品牌形象与社会认可度稳步提升

经过几年打造，本专业学生已在历年的广西大学生艺术展演、中华经典诵读广西区赛、中华经典诵读国赛、齐越朗诵艺术节暨全国大学生朗诵大赛等学科竞赛中取得显著成绩，初步达成“以赛促学、以赛促教、以赛立名”的教学目标。根据广西教育厅2019-2020年普通高等学校本科专业教学状态数据分析报告，本专业2019年和2020年的初次就业率分别为91.97%和86.08%，均高于该年度本校和广西高校平均初次就业率。

三、反思

经过几年的课内外教学实践和人才培养改革探索，发现播音主持实践创新能力培养并不是一朝一夕的事情，更不是单纯一门或几门课程可以解决的问题，它是专业实践教学体系和所有课程内容中应该覆盖和贯穿的教学理念，是一个长期培养的过程。专业能力不能直接传递，必须在相关的情境中通过大量的实践训练逐步内化而成，而专业能力的培养也不可能一蹴而就，必须经历一个循序渐进的实践训练过程。实施中应注意以下三点：

一是在模块化设置上遵循传媒市场需求与学校平台等现有资源相结合，充分论证确立方向模块，课程设置应循序渐进，过程中不断调整完善教学内容，配合配套实践项目开展;

二是实践师资覆盖是实践教学项目实施的重要保障，可通过内培外引等方法，由行业专家带领青年教师进行实践业务拓展，以此培养一批实践业务能力扎实创新意识突出的播音专业实践教学团队;

三是注意平衡专业核心能力培养与创新实践能力培养的关系，不能有所偏颇更不能顾此失彼，应相互融合进阶发展达到“1+1>2”的实施效果。媒介融合发展给播音主持专业建设带来了新的机遇与挑战，播音与主持艺术专业“模块+项目”实践教学模式探索依然需要在实施过程中不断完善，在专业教学改革的路上要坚持以学生为本，注重核心能力、拓展能力、创新能力结合。

以新文科建设理念为指引，打破专业壁垒，扩大专业外延，始终将专业发展与内涵建设放在首位，与时俱进，守正创新。

参考文献

[1]倪琦珺.知行合一：播音主持专业教学实践探索[J].传媒教育，2020（6）：81-83.

[2]张政法.播音主持学科新理路：理念、定位、结构[J].现代传播，2018（11）：161-163.

[3]孙燕，马玉坤.融媒时代播音主持专业实践课程创新研究[J].传媒，2019（22）：79-82