互联网+背景下农村留守儿童英语教学现状及对策研究

唐川岚

摘要：上世纪90年代以来，我国经济发展迅猛，促使城市化进程也不断加快，多数农村劳动力为了生存不得不进城或往沿海等经济发达的地区方向发展或者务工，这便导致了农村留守儿童的出现，对教育者们提出了更大的挑战以及更高的要求。本文将基于互联网背景，剖析目前农村留守儿童英语教育的现状并提出相应的解决策略。

关键词：互联网+;农村留守儿童;英语教育现状;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

“互联网+”是以互联网平台为基础，利用信息通信技术与各行业的跨界融合，推动产业转型升级，并不断创造出新产品、新业务与新模式，构建连接一切的新生态。“互联网+教育”则是将互联网的理念与传统教育相结合产生的一个新兴应用形式。在当今时代、互联网技术已经无时无刻不再影响着人们的生活，学生们通过电脑、Pad、手机时时的了解周围人的动态，了解周边发生的事件，不停的吸取社会的资讯。众所周知，我国目前教育行业里重点难点之一就是农村儿童的教育问题，其中英语教育最为老大难，那么，在互联网的协作下，农村儿童的英语教育能否得到改善？作为教育工作者又应该如何去实现？

2018年10月30日，民政部召开了新闻发布会表示，截至2018年8月底，我国共有农村留守儿童697万人，其数值相对较大。从区域的分布来看，四川省的农村留守儿童共计76.5万，规模最大。南充市L镇离城中心并不算远，但镇上的留守儿童数量并不少，据调查了解，大多数儿童的父母都常年在四川省会城市或其他一线城市务工，老家只有年迈的婆婆爺爷在照顾孩子，老年人大多观念保守，对教育并不够重视，更加容易忽视孩子心理健康，这也就会引起孩子教育，心理等各方面发育受阻。可是这些儿童到了一定年龄还是得跟城市孩子一起竞争，一同中考，高考，这无疑使他们成为了弱势群体。在初期阶段，孩子们普遍反映最难的就是英语学科，首先，他们缺乏正确及时的引导，对英语没有兴趣;其次，由于农村师资力量不足，导致他们英语学习效率不高。那么，基于“互联网+”背景，我们该如何帮助农村留守儿童提高英语学习效率？我认为可以从以下几点出发：

第一，加强农村师资力量

目前，国家已经陆续出台相关政策利好农村教育，比如鼓励应届师范生投身农村基础教育，相对应的配套经济福利鼓励措施也在逐步跟上，此外，我认为应该更加鼓励农村出生的师范生毕业后回到家乡帮助发展教育，因为他们的亲身经历或许对农村儿童身心各方面都能更加了解，也就更加有助于教学的开展。英语教学方面，鼓励有留学经历的师范生投身农村教育，并配套一定程度上较为优渥的经济福利，只有这样，才能吸引人才，留住人才。

第二，加快农村教学硬实力的建设

“互联网+”的教育当然离不开电脑，平板，投影仪等各种电子产品，因此，想要享受其带来的教育优势，加快农村教学硬实力的建设刻不容缓。乡镇各部门应当设置专项基金用于相应设备的采购以及技术人员的配备。教学模式的多种多样一定程度上能够有效的提高学生的学习兴趣及主观能动性，让农村留守儿童不再势被大山阻拦的孩子，而是从基础教育阶段开始就站在和城市儿童一样的起跑线上，能看到一样的世界。此外，教材的选择也需要不断更新，不能因为他们身处农村就始终反复使用同种教材，或最简单的教材，这都不利于学生学习能力和学习兴趣的培养。

第三，应用互联网对课上及课后的教学进行监督评估

针对农村留守儿童英语基础较差的情况，教师应该在讲授基本知识的基础上，更加注重课上及课后学生的掌握情况并及时形成有效反馈。农村留守儿童由于父母监管的缺失，普遍在课后很难做到自觉温习巩固，教师就应当花费更多精力去对其课后的巩固活动进行监督，毕竟英语是个需要长期练习巩固的学科。互联网的应用就能帮助教师解决这个问题，教师可以要求学生课后在手机上完成相应练习，教师也能随时随地进行监督，这也能有效提高学生学习效率和能力，让学习不再仅仅停留在教室里。

总之，农村儿童的英语教育亟待提高。无论是教学模式，教学理念还是教学条件都应当顺应当前的社会发展大趋势，与互联网相结合，积极改善，有效推进，才能真正让农村留守儿童不输在起跑线上。很多父母常年外出，背井离乡除了为了挣钱，也是想在城市扎根给孩子更好的教育，因此，只有农村教育得到整体提高，才能减少农村留守儿童的产生，才能让所有孩子都能有个幸福，健康的童年。

参考文献

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