浅谈大专院校学前教育音乐教学改革探究

李玉香

摘要：21世纪以来，学前教育的发展对幼教时提出了更高的要求，传统的学前教育音乐教学标准已经不足以传授当前的学生对象。然而大专院校学前教育音乐教学作为学前教育的重要课程之一，音乐教学一定要和未来学前教育幼教岗位相适应，以幼教岗位的需求为教学内容设计出发点结合现代化的幼儿园教育实践活动，明确教学目标，完善教学内容，开发多元化教学模式，逐步完善具有学前教育专业特色的音乐教学课程，更好的满足当代社会对幼教人才的需要。由此，大专院校良好的音乐教育对学生综合素质的发展具有重要意义。

关键词：大专院校，音乐教学，改革

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在我国目前的教育体系中，大专院校负责培养专业技术人才的重要任务，因此高质量的教学对大专学生的成长非常关键。然而，鉴于大专院校教师职业的现状，仍然存在一种现象，即重视学生的专业知识和技能，对于学生的整体能力发展没有关注。但是总的来说，目前的大专院校对音乐教学重视程度不足，实践教学存在各种问题。基于这种情况，本文分析了我国大专院校教育改革中组建高素质的师资队伍，转变传统的教学观点，并着力于各种资源的利用，以学生为核心的改革方法。因此，本文对大专音乐教学改革的具体思路进行了相应的研究和分析。

一、现阶段我国大专音乐教学中存在的不足

（一）落后的教育理念与教师资源的短缺

现阶段，随着我国市场经济的快速发展，在大专教学中越来越重视服务市场的理念。在这种背景下，对素质教育的重视程度逐渐降低，音乐教学的存在也逐渐减少了对大专院校音乐教育的投入。另一方面，大多数高校在培训专业教师方面投入了大量精力，但对音乐教师队伍的组成没有给予足够的重视，音乐教师队伍的组成相对落后，无法适应整体素质教育的需求。另一方面，大多数高中音乐老师都毕业于专门的音乐和艺术学校，对求职方面的艺术学校非常感兴趣，对音质教学的热情不高，在大专院校中，影响了大专院校音乐教学的发展[1]。

（二）教学目标比较模糊，教学质量较差

在这一阶段，大多数大专音乐教学没有设定教学目标，一些学校复制了其他学校的目标和要求，并且没有充分重视大专学生的特殊性。在实际的授课中，很多老师只是通过多媒体来播放相关的音乐作品，让学生进行聆听，在课堂上学生睡觉和玩手机的情况非常的常见。很少有学生积极与老师合作完成教学而任务，总体教学效率相对较低。

（三）教学方式比较单一

由于缺乏对音乐教育的重视，一些大专院校的音乐课与中小学音乐课相似，已成为简单的听歌课。音乐课程只限于音乐欣赏，而忽略了无法满足其他职业院校学生艺术需求的音质培养[2]。

（四）没有重视德育教育

大专德育教育是教育的重要组成部分，社会企业和国家部委每年都在培养许多专业人才。但是，随着经济的发展，许多大专学校越来越重视对学生专业能力的培养，没有重视学生的德育教育。而音乐学科也是只注重技术实践与知识教学，同样忽视了道德教育。因此，学生具有很高的专业水准，但是综合素养水平较低，或思想意识及道德品质中存在一些不足，不利于我国构建和谐的社会环境。

二、对大专音乐教学进行改革的必要性

（一）减轻学生的负担

大专院校的学生正处于青春期。在此期间，学生的心理和性格尚未成熟。此外，高等职业学校主要以学习为基础。在学生日常学习和考试等关键时刻，优美的音乐旋律可以减轻学生的学习压力，音乐可以激励人们努力进步并保持良好的成绩，学生的心理素质也得到了很好的提高[3]。

（二）提高学生的音乐欣赏水平

在专业音乐知识方面，音乐可以增进学生对艺术的理解，并释放学生独特的文化特征。随着学生音乐水平的提高，学生可以体验、理解和感知各种音乐。音乐是一种文化艺术，可以极大地帮助学生学习音乐知识。此外，音乐的价值和吸引力是不可估量的，并且对学生的整体发展和素质有着非常重要的影响。

三、大专学院音乐教学改革的具体思路

（一）转变传统教育观念，注重利用各种资源

首先，大专院校必须准确地理解对学生进行音乐教学的重要性。音乐教学不仅仅是音乐课的教育，还是一个复杂的教育体系。通过音乐教育，学生可以实现心理、情感和审美能力的升华，提高整体专业素养，提高学生的综合能力，使学生可以从社会发展中受益更多。在实践教育中，大专院校必须深入挖掘自身的音乐文化资源，为音乐教学提供优质的资源，以满足学生的发展需求。另一方面，大专院校应结合实际教育的实际需要，提高音乐教学的效率，以建立健全素质教育的评价标准，使音乐教学贯穿于培养的全过程[4]。

（二）进行合理的教学设计

要改变传统的教学方式，有必要将以教师为主導的课堂教学方式改为以学生为主题的课堂，以优化音乐课堂教学。首先，当老师在课堂上教授音乐时，老师可以运用多媒体来播放一些比较轻松的音乐，让学生跟着音乐逐渐沉浸到音乐学习中。其次，在课余时间对学生的音乐知识进行检查，确保学生掌握相关的音乐知识，从而使学生能够体会到音乐的魅力。这不仅使学生能够充分参与课堂活动，而且可以更好地运用学习到的知识，激发学生的学习兴趣。另外，教师可以合理的教学方式安排简单的音乐知识和音乐技能，让学生在音乐课堂中运用，可以培养学生的音乐素养以及创新思维，还能激发学生的音乐潜力。

（三）师资力量的提升

大专院校应重视音乐教师队伍的组成，通过引进优秀人才，提高音乐教师的专业素养。首先，大专院校应招聘具有较强专业和音乐能力的人才，以确保教师素质。其次，开展一系列生活化教学活动，使教师能够积极参与学校内外的教育，提升专业水平以及教学能力。此外，大专院校应加强学校之间的联系，对音乐资源进行沟通交流，使教师对于最新的音乐发展方向和音乐教学理念能够及时了解和运用，促进大专院校的音乐教学的不断进步。

（四）以学生为核心，进一步创新教学方法

教学的主体是学生，大专院校音乐教育的发展应以学生为主体，以学生为教育中心。首先，在进行教学设计时，教师应充分考虑学生的实际需求，注意差异化的教学方法，并结合学生的具体情况进行教学设计，促进学生的学习有效性。另一方面，需要注意教学方法的创新，以免课堂教学过于枯燥。例如，可以通过音乐表演、知识讲座等方式进行音乐教学，以全面增强课堂教学的质量，提升学生的音乐水平。

（五）注重德育，科学培养学生

德育教育是我国教育的重要组成部分，教育不仅仅是指对知识进行的教学，还包括了育人，也就是德育教育。音乐教学属于审美教育，应在不同的环节，渗透不同内容的德育内容，以有效提高学生的道德素质，提升学生的综合素养。例如，在某些讲座中，教师可以在课堂介绍过程中分析和研究现代行业杰出音乐人物的成就，以增强学生对音乐的理解。教师还可以使用信息技术，为学生构建艺术、文化和道德交流的平台，融入高质量的文化艺术以及成就，帮助学生拓展视野，提升学生的综合素养。教师还可以在此平台上分析和研究某些现象或特征，有效地指导学生，帮助学生树立正确的“三观”。最后，作为大专现代音乐教师，必须冷静、积极寻求和探索大专音乐教育发展中存在的问题，然后弄清现实情况，科学合理地解决，以促进音乐教学的健康发展，培养学生成为高素质和高技能的综合型人才。

（六）更新教育教学理念

改革意味创新，长期以来，大专院校学前教育专业的声乐教材大多数是选择名族歌曲民族歌曲、美声歌曲作为歌唱技巧调练选曲，少兒歌曲其次幼儿歌曲末之。一方面，学生没有相关的基础，教学起来比较枯燥使学生没有兴趣学习;另一方面他们又愿意从幼教现实中改革，对教唱幼儿歌曲教材进行相应调整。最终造成这种教学难以突破的原因在于：绝大数高专院校没有从教学对象入手，对学前教育专业课程进行统一规划和设置，更没有按照现国家规定的高专院校学前教育专业课程标准设置严格执行。根据国家对高专院校学前教育专业的标准，声乐课已经明确定名为“幼儿歌曲演唱”由此可以看出国家在关于学前教育专业声乐课程教学内容早已经有了明确的定义----幼儿歌曲的表演和歌唱已经成为声乐课程的主要教学内容。

四、结束语

社会经济的飞速发展和教育体制改革的不断深化，为高等职业教育的可持续发展，特别是以目前稳定的职业教育发展形式提供了重要的机遇和良好的社会环境。由于，音乐和艺术教育在高等职业教育中占有重要地位，在表达学生的情感和培养学生的情感中起着重要的作用。所以各个大专院校应对教学体系不断进行改革，为学生的全面发展提供相应的教学条件。音乐教学是高等职业教育体系的重要组成部分，在培养学生的素质和能力以及实践中的作用非常关键。

参考文献

[1] 黄细英. 高校学前教育专业音乐课程教学改革的实践与探索[J].  2021（2020-4）：21-22.

[2] 高蓓. 学前教育专业五年制师范男生音乐课程的现状及干预措施——以徐州幼儿师范高等专科学校为例[J].  2021（2017-13）：136-136.

[3] 兰忠兵. 学前儿童音乐教育有效开展的策略研究——评《学前儿童音乐教育》[J]. 学前教育研究， 2021.

[4] 王燕. 音乐教师专业教学与发展理论探究——评《中国专业音乐学院音乐教师培养现状报告》[J].  2021（2016-8）：I0004-I0004.