高校教学方法改革研究

张驰 袁曙光 陈强

摘要：高等教育变革尤其是一个跨世纪的高等教育变革，课堂教学改造应当是非常关键的一个方面，也是高等教育科学发展的重大课题和重要组成部分。中国高等院校在这方面累积了很多成功经验，但依然存在很多问题，高校教学模式变革势在必行。

关键词：高校 教学方法 改革 研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

课堂教学是在教师指导下的学习者通过自觉掌握知识、技能，逐步发展智力和体力，进而形成一定思想品德水平的过程，它具有复杂的结构体系。在这一结构体系中，课堂教学即为其关键环节所在。所谓教学方法，是指教师和学校学生为实现教学任务，所采用的方式与手段。过河目的就是搭桥，而任务的实现也就是教学方式。所以，改变教学方式也是中国现代教学改革的一项主要内容。只关注于传授知识的传统灌输式的教育方式，是培育不出新型现代化人才的。因而为完成教学任务，并通过努力提高教学质量以达到授业育人的目的，就必须探求新教育规律，并进一步优化传统教学模式。

一、目前教学方法中存在的问题

1.1教学内容相对滞后

学校里所面对的学生都是一个有比较独立自学能力的小群体，部分学生所掌握的知识，在某些方面或者某个生活知识点上还是很超前的，符合当时年轻人好远好高的生存习惯。可是我们的教科书却绝对正确，而且在教科书发表时总是有相当的时间滞后性的，完全缺乏科学发展高速进展的气氛，就很难激发起学生的读书兴致。

1.2教学方法多限于灌输法

灌输教学法的局限就是老师教学生读书，而学生写笔记。一本笔记就是“得分”的基础。现在的高等教育，特别是针对高校的高等教育而言，其内容由于课程的不同、以及前后课程时间的不同，在方式上应该是有所变化的。不过目前部分学校在这方面做得还就不够，结果出现了学生上课抄笔记、试卷考笔记、学生背诵笔记、考试后完全忘记的情况，在学校中频繁发生。

1.3重视知识忽视能力的倾向严重

高校学生在校读书期问，由于高校里对学生的规定相当多，有留级、降级的风险，同时也有就业的压力， 很多职位都需要拿到任职资格，所以学生们都争取着要通过考核，而最有效的方法就是企业背书品牌，一些学员尽管经过了任职资格考核，但是对相应领域的实践动手操作能力却很差，在严格意义上来说，这样还不符合任职资质的。

二、教学方法改革的必要性

2.1培养社会所需要的人才，是教学方法改革的出发点

教学工作是培育人的重要活动。在当前，中国一切教学改革、教学方式变革的出发点正是为了使教学工作，以及教学方法都能够满足当前培育社会主义建设人才的基本要求。这是探究与变革传统教学模式的出发点与落脚点。对学校教育工作提出了一些新的要求，考虑一些学校教学模式比较陈腐，不符合新时代培养人才的要求，找到教学方式和对人才培养要求的问题所在，以便转变过去人们在教学模式问题上的陈旧的教育观点，更主动地按照新时代的新需要，来研究和改造学校教学模式。

2.2以“三个面向”为指导，从实际出发

研究教学法的改革要看清实现社会主义现代化建设对人才培养的需求，就必须站得高，看得远。要站在全球的高度，展望未来当今世界的教育变化以及中国在几十年后，对人才培养所提出的最新课题，再从当前中国的教育实际状况入手，认真研究当前我们教学模式中不符合客观要求的地方，并总结当前中外学校教学方式变革的理论与实践经验， 寻找适合中国社会主义建设事业要求的新型的教学模式。总而言之，就是以"三个面向"为指导方针，从中国社会主义教育初级阶段的实践入手研究与改造传统教学方法。

2.3教学方法要适应社会主义现代化建设人才的需要

现阶段国家所需要的人才，必须是符合社会主义现代化发展的复合型人才，培育这样的新型人才时，仅注重于传授基本理论知识是不够的，更关键的是培养学生独立思考能力，利用专业知识处理新问题的能力，自主掌握最新知识信息的能力，以及具备总结新经验，发展新理论的科学的思维方式。所以，要求全体教育者，要勇于突破旧有的陈腐的教学思路和教学模式，将外国的教学模式改革理论与我国国情相联系，摸索出符合国内大学生实情的全新的教学模式。

三、现代教学方法改革的新举措

3.1强调师生互动

传统教学以教为中心，以传授知识为中心，而现代教育教学模式的变革则要求以学为中心，发展智力，以培养领导能力为目标。传统的教学方法以老师为中心，只关注老师的教，而不研究学生的学。正是针对中国传统教育的这一缺陷，目前国内外的教学改革都将重点由"教"转移到"学"上，由传授知识转化到发挥智慧，培养能力。教学观的这种转变，也带来了教学模式的变革。重视充分调动学习者的积极性，调动求知的愿望，使其不但能掌握基础知识也学会了自己掌握知识的方式。这就是对培育新时期的教育人才的基本要求。

3.2教学方法多样化

传统的教学方法单调而沉闷，让学生把生动活泼的课堂内容束缚在单调的教学方法里面，也束缚了学生的发挥空间。而现代教学的改革则涌现出了更丰富的内容和方式，既有以教师讲述为主的"传授式"，又有以学生探索为主的"发现式";既有按照程序化教材进行训练的"自动式"，又有创设环境，激起情绪的"情景式"等等。在教学里也正是因為如此，通过多样化的教学方法能够使学习者的创造力得到了全面的训练，兴趣也得到了良好的培养，更有助于达到了在社会上所期望的目标。

3.3教学手段现代化

传统教育中以语言、汉字等作为传递信息的主要媒体，所以，在很长时间里，黑板和粉笔都作为学校教学的主要手段。但是，现代教育教学模式变革的另一个突出特征，便是教育教学设备日益进步，教育技术手段的现代化水平也愈来愈高，程序教育机、电子计算机、电影、电视录像机及其它多功能、多媒体的现代化教育信息技术装置，在课堂教学中被愈来愈多地运用。这些现代化科研仪器设备作为教育技术手段运用于课堂教学改革过程，不但使课堂教学更为生动形象，同时让学习者的智慧得以全面发展。

结束语：

大量的学校课堂实验活动已经证明了，在课堂教学上一旦缺乏了适应学生特点和教材内容的训练方法，教学效果就将较差，同时课堂教学任务也将很难完成。由此可见，高校教师合理地选择和不断地改革教学方法，是中国高等教育过程中至关重要的大事。

参考文献

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