浅析小学音乐教学的创新与发展

黄彦成

摘要：创新教育是社会发展下的必然结果，也是推进小学音乐改革的主要组织模块，在小学音乐当中创新教育有着较为重要的作用与意义。在学生的各个阶段以及各个学科当中，创新教学都能够起到良好的教学成效，为学生的创新思维以及想象力发挥到了最大程度的能力。因此，在小学音乐课堂教学当中，实施创新式教育改革，不断的发展小学生的艺术审美能力，将小学生对音乐的鉴赏以及感知度提高，是现阶段音乐教师的挑战与新发展。

关键词：小学音乐;创新教学;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

音乐是一种提高学生情感世界以及精神世界的艺术类型，能帮助小学生塑造更有力的审美方式，也能够提高学生对情感的感知能力。音乐教学当中不仅需要学生有足够的上课激情，更要引导学生通过各个感官去倾听、锻炼对美的理解，培养小学生的艺术素养。因此，教师在音乐课堂的教学当中，更应采取创新式的教学方式方法。帮助学生的艺术思维更有情感迸发的力量，展开丰富的想象力与创造力，拓宽学生的艺术感知能力。

一、在教学设备上进行创新

在现阶段的小学音乐课堂当中，许多教师公认的想法便是认为音乐课程对小学生而言并不重要。因此大多数的音乐教师无法养成良好的授课方式，同时在音乐课堂当中对自身的技能也有所懈怠，导致小学生也逐渐失去学习音乐的兴趣，教师的不重视导致了在课堂当中的情绪较为不稳定，学生在音乐课堂当中的积极性无法充分的发挥并调动。长此以往，音乐课堂产生了一种较为恶劣没有创新性的氛围循环。然而随着时代的不断进步与发展，教育行业以及社会各界，对于音乐教学的重要性重新审视，使教师逐渐认识到音乐教学对于小学生的全面发展有着极为重要的作用以及意义。在小学阶段，学生处于对于新鲜事物好奇并保持高度兴趣的阶段，对于充满趣味性的教学方式，小学生总是能将自己的注意力有效的集中到教师的身上。也是正因为这份好奇心，促进了教师授课的欲望，也提高了小学音乐课堂的学习氛围。以往的音乐课堂当中，因为授课手段单一且笼统，导致学生在音乐鉴赏以及音域、音阶等知识理论上的学习无法专心的进行记忆与了解。再加上小学生的思维不稳定性，对音乐课堂的知识理解能力与掌握较为浅显。教师若想改变这一刻板的教学现状，便应采取更为科学且趣味性的信息技术手段，顺应时代的变化，提高小学生对于科技创新的理解。并将小学音乐课堂在多媒体创新教学的影响下，引导小学生的音乐赏析能力提高。结合多媒体当中的音频以及视频方式，助力于教师构建更为轻松的教学环境。在设备当中结合其中的直观性为学生制作更加精彩且趣味性的教学课件，方便学生对音乐中的理论知识进行深刻的理解与认知。通过多媒体教学的方式，充分调动小学生在音乐课堂当中的学习能力，最大程度的将课堂氛围不断的优化与提升，将以往的静态教学转变成为现阶段的动态教学，吸引学生的学习专注力。例如在《摇啊摇》这一课时当中，教师结合多媒体引导学生对歌曲进行体会与了解，感受音乐当中活泼的氛围与情感，并引导小学生根据自己的童年回忆进行音乐情感理解与伤心，知道其中高低音的变化，增强学生的学习兴趣。

二、结合学生兴趣，采取“换位”教学

在小学阶段，兴趣是学生学习的第一推动力，也是音乐课堂当中采取最为重要的教学手段。教师在创新教学当中，首先应注重学生在课堂当中的学习感受以及音乐素养的提升。师者，传道授業解惑，教师应突破传统的教学思想，结合创新型的教学方式，激发小学生在音乐课堂的学习思维。同时引导学生的各方面能力均衡发展，做到真正的全面提升与个性化的进步。教师可以结合小学生的兴趣爱好进行“换位”教学，切实地从小学生的角度出发，使学生了解音乐课堂当中的创新意识对自身思维的重要性。教师可以引导学生在课程开启之前通过预习了解课程内容，并且安排学生根据教师所提出的问题进行大方向的基础知识学习，同时为学生的角色进行置换，将学生的身份变成“小老师”，展现学生的创新思维与想象力，随机抽取一名学生上台将自己预习后所了解的知识进行讲述，锻炼学生的表达能力以及舞台自信心，同时教师应引导学生在讲台上不仅仅说出自己预习所得来的知识，更要将自己的心得与体会进行话术上的转变与同学分享。例如在《同伴进行曲》这一课时当中，教师在课程开启之前引导学生根据课程内容进行预习，并且将图谱进行分发，使学生根据图谱创新故事，并且在课堂当中引导学生扮演教师，将课程内容结合自己的见解进行讲述，感受音乐当中所表达的情感内容。

三、开展多元化的教学手段

小学阶段是学生的思维启蒙时期，学生的潜能尚未被完全的挖掘与培养。因此小学时期教师的引导与辅助对于学生而言有着至关重要的作用。此时小学生对于新奇知识的理解欲望较为强烈，教师不应将学生局限于音乐的书本当中，更应引导学生多接触自然环境与以往音乐的鉴赏。将对音乐基础知识的学习与理解，应用到社会实践当中，使学生对基础知识的理解能力更加深刻，采取多元化的教学培养小学生的艺术思维。例如在《捉迷藏》这一课时当中，教师将课堂不仅仅局限于教室，而是在室外展开，引导学生根据歌曲范唱进行拍手律动热身，并且根据音乐内容展开相应的游戏活动，在课程结束时引导学生完整的演唱歌曲。

总结：

综上所述，小学音乐课堂的教学离不开创新改革的引导与发展，教师应充分的采取科学且直观的教学方式，提高小学生的音乐综合素养与艺术审美能力。助力于创新教学的落实与改革，全面发展小学生的个性特点与鉴赏能力。

参考文献

[1] 谢宇宏.浅析小学音乐教学的创新与发展[J].魅力中国，2020，（38）：20.

[2] 王小红.浅析小学音乐教学的创新与发展[J].北方音乐，2018，38（4）：234.