“生活化教学”在初中地理应用的有效策略

王学峰

摘要：对于各学科的教学来讲，其最根本的教学目的就是为了能够让学生将学习所得的知识内容运用到现实生活中，从而能够解决生活中遇到的各种问题和困难。初中地理的知识内容是对大千世界的自然环境，风土人情，地势地貌以及文化背景进行综合介绍，而这些初中地理接触到的知识内容都与我们的实际生活联系密切，这也使得初中地理在教学中的应用生活化教学拥有得天独厚的优势。本文就针对初中地理的教学现状，总结了生活化教学在初中地理教学中应用的有效策略。

关键词：生活化教学 初中地理 有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：随着全面教学改革的不断深入，使得各学科的教学效果得到了实质性的提高，那么接下来新一轮教学改革的主要任务就是要提高各学科的教学质量。在教学改革的全新要求下，初中地理结合了自身知识内容的特点，以及针对自身教学过程中存在的各种问题，决定在教学中应用生活化教学方法，以此助力初中地理能够打破教学发展的瓶颈期，从而进入全新的发展阶段。为了能够使生活化教学能够充分发挥自身的教学优势，就需要老师对实施的有效策略进行认真地思考和研究。

一、生活化教学在初中地理教学中应有的有效策略

（1）深入挖掘生活素材，引入地理知识

通过调查和实践发现，初中地理的实际教学中存在着学生在课前注意力无法集中地现象[1]。由此，学生则无法快速实现现象思维在不同学科之间的转换，从而严重影响了学生的学习效果。针对这种情况，老师就可以利用各种生活资源，巧妙设计课前导入环节，从而让学生能够对初中地理的教学内容产生好奇。

例如《地图的应用》这节课的内容，老师在进行正式教学活动之前，可以利用问题“相信同学们在生活中都用过地图吧，那么地图上都有哪些元素呢？”引导学生对使用过的地图进行回忆，并将地图上拥有的元素进行总结。然后，当学生针对老师提出的问题进行热烈讨论时，老师就可以将这节课的知识内容引入[2]。学生在擁有了一定认识和知识储备的基础上学习新的知识内容，相信一定会取得令人满意的教学效果。

（2）创建生活教学情境，激发学习兴趣

学生学习地理知识的主动性和积极性受学生主观思想和内在因素影响比较严重，从而使得心理倾向对学生学习质量的提高有着极其重要的作用。在长期的教学实践中总结得出，通过创建教学情境能够最大限度地激发学生的学习兴趣，从而让学生能够在其驱使下全身心地投入到教学活动中。因此，生活化教学的应用过程中，老师可以将生活化教学与情境教学相结合，通过创建生活情境的方式，拉近地理知识与生活之间的距离，并以此增加教学情境的真实感。

《人类活动与气候》这节课的内容就是对人们的活动与气候之间的关系进行讲解，从而让学生对不同地区拥有不同生活习惯的原因进行了解。这节课的教学中，老师就可以通过语言营造各种与生活有关的气候环境，如部分地区的梅雨季节和东北地区冬天的寒冷气候等等。然后，让学生根据不同的气候环境改变自己的活动内容，从而让学生对人类活动与气候之间的关系有更加直观地认识。

（3）借助信息技术手段，增加感官体验

对于初中地理的知识内容来讲，部分的内容都是动态地，使其很难通过传统的教学方式进行全方位展示[3]。因此，老师就可以借助信息技术的优势，通过将视频、声音和图像等具有渲染功能的教学辅助工具进行综合运用的方式，增加学生对教学内容的感官体验，从而使学生能够对教学内容产生共鸣。并且，老师在选择呈现内容时，要根据生活化教学的需求，尽量选取一些贴近我们现实生活的素材，从而让感官体验更加真实。

《地球的公转》和《地球的自转》是初中地理教学计划中的重点知识内容，同时也是学生认识生活中各种变化的重要载体。由于，地球的公转和自转都是一个动态的过程，由此形成的昼夜交替和四季变化也是一个动态的变化过程，从而使得这样的教学内容如果单纯依靠老师的讲解，必定会使教学效果差强人意。因此，老师在针对这些知识内容进行生活化教学时，可以利用多媒体课件将昼夜快速变化以及四季分明的动态视频播放给学生进行观看，从而让学生对其形成的原因产生好奇。然后，在学生对教学内容产生疑问的基础上对学生进行地球公转和自转知识的教学，可以让学生将实际生活中的各种现象与地球的公转和自转联系起来，并且帮助学生针对这节课的知识内容形成图像记忆，以便与学生对地球的公转和自转的知识内容进行区分。

结论：综上所述，基于初中地理的知识内容与现实生活之间的有着紧密的联系，老师则可以通过深入挖掘生活素材、创建生活教学情境以及借助信息技术手段等方式，保证生活化教学在初中地理教学中顺利有序开展。同时，初中地理在教学中应用生活化教学，能够让学生对初中地理知识有所改观，使其不再是书本上固定不动的文字内容，而变成了真实存在于生活中的各种现象，从而让学生能够更加容易地发现地理知识的无限魅力，并且在内心深处产生想要主动探索未知世界的愿望。

参考文献

[1]李媚.千里之行，始于足下——初中地理课堂生活化教学浅析[J].试题与研究，2021（34）：105-106.

[2]蒋艳.构建初中地理生活化教学的探究与实践[J].文理导航（上旬），2021（08）：59-60.

[3]徐雪.生活化教学理念在初中地理教学中运用的策略[J].教育界，2021（09）：60-61.