初中道德与法治生活化教学实践内容设计讲解

刘淑味

摘要：俗话说“知识源于生活，又服务于生活”，教师在进行课堂教学时，要积极地和实际生活结合起来，让学生通俗易懂的理解课堂内容，促进他们的身心健康的发展。初中道德与法治的生活化教学，有利于加强学生的道德认知，培养他们的法治常识。本文就初中道德与法治生活化教学实践内容设计讲解展开讨论。

关键词：初中道德与法治;生活化;教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在初中阶段的教学中，道德与法治是一门以生活为基础，为学生展开道德和法治的教育，促进他们思想品德的发展，培养他们良好的道德观念。为了能够更好的实现道德与法治的教学，教师要学会转变教学方式，做到与实际生活相结合，使课堂生活化，让学生在学会道德与法治知识的基础上，能应用于生活当中，养成良好的道德品质和法治素养。

一、生活化教学的含义

所谓的生活化教学，就是教师在进行教学时，从实际生活出发，把社会实践和教学内容紧密结合，让学生积极的参与到教学当中来，同时又能让学生在实际生活中更好的应用所学的知识，提高他们的学习技能，培养他们高尚的道德情操。

教师在进行教学内容讲授时，按照教学内容，合理的利用教学资源，开展丰富多彩的教学活动，提高学生对道德与法治课程的理解和掌握，让其意识到道德和法治的重要作用，端正他们的态度，进而促进学生道德和法治意识的培养。

二、道德与法治生活化教学的意义

在道德与法治的教学过程中，教师一般只注重于对教材内容的讲解，没有很好的跟实际生活结合起来，而且对于学生的掌握情况是通过分数来决定的，这样一来就导致学生的学习兴趣下降，影响了学生对道德与法治课程的体验感。为什么一定要把道德和法治课程和实际生活结合起来呢，那是因为道德与法治课程比较单调枯燥，与实际生活的结合并不紧密，从而致使学生不能对道德与法治课程产生很好的代入感，让他们不能很好的理解教学内容，对教师下一步教学的开展有一些影响，对學生的道德与法治的意识没有加强作用。

三、生活化教学的实践

（一）改变教学方式注重生活化教学

在进行初中道德与法治教学时，教师只注重对学生的知识传授，没有更好的从学生的角度出发，让学生对知识进行死记硬背，这样很容易让学生失去对学习的兴趣，从而导致成绩不理想，教师想要让学生以饱满的热情来学习道德与法治，必须要改变这种教学方式，从实际生活出发，把生活中的例子和教学内容结合起来，让学生能够生动形象的理解道德与法治知识，促进初中道德与法治教学的生活化，使学生积极的加入到教学活动中，有利于他们的道德品质和法治素养的培养。

（二）引入生活中的素材

教师在进行道德与法治的教学时，要注重教学方式的运用，道德与法治课程内容脱离实际生活，长此以往，学生会丧失学习的热情，降低了课堂效率。为了避免这种情况的发生，教师要把生活中的素材引用到课堂教学中，让整个课堂氛围变得轻松、有趣。

教师在课堂上引入生活中的素材，可以让学生进行讨论，激发他们对学习的兴趣，让他们以饱满的热情学习道德与法治，活跃课堂的气氛，通过和实际生活的联系，学生在课堂教学中会有一些他们的感悟和想法，这样他们就能很好的参与到课堂教学中来，将注意力转移到了对知识的学习，不会觉得课堂内容单调乏味。例如，在学习《中国人 中国梦》这篇课文的时候，教师可以给学生设定一个情景模式，让学生进行自由发挥，把他们的中国梦通过表演展示出来，让其余学生猜测台上同学的梦想，这样不仅能提高课堂的气氛，还能让学生通过表演亲身体验，加深他们对课本内容的理解和认知，相信学生们经过这次表演能够明白他们未来的责任，帮助他们加深对社会的认知，让他们未来能够更好的适应社会生活。

（三）创建生活情境鼓励学生参加

处于初中阶段的学生，由于他们的年龄较小，自制力较差，在上课时容易走神，但是他们的年龄段又很活泼好动，教师要给够学生一定的吸引力，转移他们的注意力，才能让学生加入到课堂教学中，因此教师在进行道德与法治教学的过程中，可以选择生活中的一个例子，创建一个生活情境，鼓励学生上台表演，这种方式可以有效的转移学生的注意力，引起他们的注意，使他们度恶习道德与法治的热情高涨，积极地参与到课堂教学中，通过表演学生能够有直观的感受，引起同伴们的情感共鸣，加深了学生对道德与法治知识的理解，也能让学生有着不同的情感体验，促进了他们道德与法治意识的培养。

（四）结合实际创设问题

教师在进行初中道德与法治教学过程中，想要让学生融入到课堂中，要采取一系列的措施。比如在课上对学生进行提问，这种方式可以增加他们的学习动力，让他们带着问题更好的对知识进行探究，所以，教师可以在整个教学过程中贯穿提问的方式，站在学生的角度进行思考，根据教材内容结合实际生活对学生进行提问，让他们深度挖掘教材的知识并进行学习。

教师在设计问题的时候要注意，设计的问题要对学生有一定的引导作用，设计生活化的问题，让学生能够体验生活的同时，获得道德与法治的知识，激发他们的求知欲，让其对知识进行自主探索，经过思考解决课堂上提出的问题，促进他们综合素养的提升。

（五）结合课外实践加深理解

想要培养学生的道德和法治综合素养，仅仅依靠教师的课堂教学是不够的，还需要通过课下的时间来进行巩固，通过对实际生活的感受，加深学生对知识的理解和认知。

初中阶段是培养学生良好的道德和法治意识的重要阶段，更是他们养成良好的性格和习惯的重要阶段，教师要通过对学生的引导，把道德和法治的教学与实际生活紧密结合，从实际生活出发，让学生在生活中能够运用到相关的知识，在实践中明白教师讲解的内容，加深对知识的印象。

同时教师在进行教学的时候，还要让学生学会分辨对错，帮助他们树立正确的三观，对其以后的发展有着重要的作用，让他们在未来成为一名守法的好公民，必要时运用法律武器捍卫他们的权利。

结束语：总而言之，初中的道德与法治离不开实际生活，把教学生活化，有利于帮助学生更好的理解知识，初中是培养学生道德与法治意识的重要阶段，教师要把握住机会，帮助学生树立正确的“三观”，借助生活中的例子引导学生自主探索和学习，促进他们形成良好的道德品质和法治素养。

参考文献

[1]潘龙.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].黄河.黄土.黄种人，2021（13）：54-55.

[2]张玉莲.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].新课程，2021（21）：63.