优化初中物理实验教学质量策略研究

王祎群

摘要：在初中的学习中，物理的学习是一个重难点，物理实验的学习更是重中之重。初中物理实验是一门实践类的科目，学生需要亲自上手操作，体验实验的过程，最终得出实验的结论。物理实验的学习可以帮助学生培养逻辑思维能力，让学生在学习物理实验的过程中效率更高。同时，物理实验的学习也会帮助学生打下一定的物理基础，在之后更加深奥的物理学习中也不会毫无头绪。但是在物理实验的教学中还是存在着很多的问题，学生对于物理实验的学习也不是很积极，这些问题都需要教师一一解决。

关键词：初中物理;实验教学;策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

[引言]在新的教育背景下，素质教育被反复提起。初中物理实验的教学也开始改变以往的传统教学方式，采用一些先进的教学手段来提高教学效率。学生能够积极主动地跟着教学的思路听下去，并且主动地提出心中的疑问，对于实验的开展大有裨益。学生在实验课上的效率提高了，学习物理理论知识也会事半功倍。学习操作实验会锻炼学生的动手能力和逻辑思维能力，培养学生对待和学习知识的严谨性，对于学生的全面发展也起着重要的作用。

一、分析初中物理实验教学中存在的问题

（一）学生对于实验内容的理解不到位

初中物理实验的教学内容对于学生来说不易理解，学生在做实验时总是会出现一些问题，这些都是不可避免的现象。学生一开始接触物理实验总是会有一些不了解的实验器具和关于实验的知识，这都需要学生在学习中慢慢的去掌握，学习是一个长期的过程，并不是一时之功。教师也要在教学过程中运用恰当的教学方法，让学生在教学过程中理解的更加充分。学生有不理解的问题一定要积极向教师提问，不能让知识的漏洞越来越大。

（二）教师的教学方式过于刻板，不适用于实验教学

初中物理实验教师的教学难免受到传统教学方法和观念的影响，采用填鸭式教学，这样的教学方式对于实验这种需要实际操作的科目并不适用。实验需要教师手把手亲自教授学生，带领学生完成实验过程，而不是一直给学生灌输理论知识。教师在教学时一定要调整教学方式，采用适合物理实验的教学方式，让学生在实验过程中体会到物理实验的深刻意义。同时，教师要在教学时教授学生具体的实验操作的具体步骤以及注意事项，提高实验安全性。

二、探究初中物理实验教学的优化策略

（一）開展合作学习，培养学生的合作意识

在初中物理实验的学习中，学生一个人完成实验是有一定的难度的，因为学生在进行实验操作过程中总是会出现一些问题。为了保证实验的完成度和安全性，学生通常是结成实验小组进行实验的实际操作。在进行实验过程中，学生遇到的问题可以先和小组成员一起讨论，之后询问教师得到答案。学生在一起合作进行实验的过程中会慢慢的培养合作意识，合作对于学生的学习生涯是非常有益的一件事情，在一起学习的过程中，学生会学习到更多的知识。

比如，在进行人教版初中物理实验八年级上册《探究音调和频率的关系》的教学中，由于是探究两者之间的互相联系，所以教师将学生分为两个人一组进行实验。同一组的两个学生分别观察音调和频率的变化，在实验过程中一起探讨实验过程中的问题，在交流中解决出现的问题，最后得出问题的结果。教师在走动过程中发现学生的实验操作不对也会帮助其进行调整，保证了实验的安全性。学生在合作中慢慢的感受实验的过程，培养团结协作的精神，让学生在今后的学习中能够主动地询问同学不理解的问题，共同进步。

（二）开展课堂活动，吸引学生对实验的兴趣

在初中阶段，很多的学生对于物理实验并不感兴趣，因为实验过程很繁琐，稍不小心就会产生错误，甚至产生危险。很多学生因为害怕不敢进行实验，但大多数学生是因为对实验不感兴趣。教师为了让学生体验完成实验的成就感，从而让学生对实验产生兴趣，开展了课堂活动。初中生还是喜欢玩闹的年纪，课堂活动很快吸引了学生的注意，学生在课堂活动进行过程中，慢慢的学习实验知识，开始喜欢上做实验的过程。

比如，在进行人教版初中物理实验八年级上册《用天平测量固体和液体的质量》的教学时，教师首先为学会说呢过讲解了天平的使用规则以及注意事项。教师又为学生示范了如何测量固体和液体的质量，随后教师为了吸引学生产生对于实验的兴趣，提议组织学生展开一次比赛。学生每五个人为一轮进行比赛，教师会说出让学生测量的物体以及重量，学生需要在天平上测量出相应的重量，并且根据教师说出物体是固体还是液体进行不同的测量。学生都拍掌表示同意，随后兴致勃勃的看着同学生手中的动作，充当评委来指出同学的错误。在课堂活动中，学生对于实验的学习兴趣明显提高。

（三）结合多媒体进行教学，拓宽学生的知识面

在教师教学的过程中，教授的相关物理实验的知识还是有限的，有些不太重要的只是可能被忽略或者一提而过。但是学生的学习需要学习更加丰富的知识，并且学生在课堂上会有不理解的知识。但是可能由于一些原因没有向教师提问，学生可以自行在网络上搜索相关知识进行学习，补全自己相关知识的漏洞。也可以在网络上学习到课堂上没有讲过的知识，拓宽自己的知识面。

比如，在进行人教版初中物理实验九年级《连接串联电路和串联电路》的教学时，教师首先针对课本内容为学生做了理论知识的简单介绍。但是为了让学生了解具体如何连接串联电路和并联电路，教师打开多媒体，为学生播放了电路连接详细步骤的视频。学生都聚精会神的看着视频中电路的连接过程，视频播放完成后，教师又在网络上找到了相关的电路连接中出现的错误让学生们提起注意。最后学生都将电路连接成功，多媒体的出现，为学生带来了更多的学习资源，拓宽了学生的知识面。

[结束语]初中物理实验是一门重要的课程，学生在学习过程中可以走进物理实验室，见到一些实验器材，增长见识，更能够将学生所学知识运用到实际操作中。学生在实际操作中能够对知识的理解更加深刻，在操作中能够了解自己知识的缺漏，从而在课下进行知识的查漏补缺。物理实验的教学让学生不再拘泥于课本上的内容，而是在实际操作中领会理论知识的内涵，学生对于一些不理解的理论知识可以通过实践得出结论。物理实验课程的开展拓宽了学生的眼界，对于学生的全面发展也有着积极影响。

参考文献

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[2]吴昭琪.探究初中物理教学如何利用思维可视化培养学生的逻辑思维能力[J].考试周刊，2021（91）：115-117.