初中班主任德育工作的探索

杨铁英

摘要：初中生作为青春期的叛逆少年，身心尚未成熟，遇事有着矛盾心理，需要初中班主任实施有效的德育教學工作，帮助学生树立正确的道德意识。目前存在着初中班主任未认识到德育教育工作重要性的情况，班主任更重视成绩忽视培养学生道德素质，需要班主任在新时代探究有效方式，确保学生有着团结力，使道德品质实现全面化发展。本文主要阐述初中班主任德育工作的探索，仅供参考。

关键词：初中班主任;德育工作;探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

在初中教学开展中，德育工作属于重要的教学内容，德育工作需要学生学习思政课程，同时也需要班主任实施有效的班级管理。因此初中班主任承担着学生成长的职责，时刻关注学生身体，保证学生在品德和心理方面健康成长，紧抓组织实习和德育课程，在掌握学生学习情况后要为学生树立正确的德育理念，进而有效开展德育工作。

一、教师应观察学生发展，树立正确榜样

初中班主任为了使德育教学工作稳定开展，需要重视自身对于学生的影响，同时也要重视其他因素对学生产生的影响。教师作为引导者和示范者要懂得言传身教的含义，在学生面前要以正能量和积极的形象展示，加速开展德育教育工作的步伐。教师应从政治角度开展教育指导，为学生制定指导方针，同时帮助学生明确政治立场，使学生拥有正确的政治立场与理想。班主任也要维持个人的形象，确保能够和学生间进行平等交流，获得学生认可，让学生能够主动和教师进行交流，将真实想法和班主任诉说，确保班主任能够及时的为学生解决学习与生活中遇到的问题，根据学生的想法制定教育计划，提高教学质量，使德育工作有效的开展，同时班主任也要发挥榜样的作用，引导学生积极向上，使班主任能够更好的提升自身职业素养，让学生将班主任作为学习的榜样，及时地改进自身的不足，提升综合素质。班主任也需要为学生留出更多的空间，让学生能够尝试参与多种事物，也可尝试管理班级工作，在培养学生自理能力和创新能力的基础上，可以提升管理班级的效率，若是想要使班主任发挥出榜样的作用，则需要树立个人形象，通过一言一行为学生树立榜样，帮助学生养成人生观和价值观，让学生道德品质不受社会因素所影响。班主任在管理班级时，不仅要关心学生学习，同时也要重视学生心理状态与健康状态，培养学生道德品质，如果学生心理产生了问题，则班主任要与学生及时沟通，根据学生最近的变化情况，及时处理问题，避免问题拖延，损害到学生的身心，甚至无法解决问题，班主任要和学生友好的相处，与学生多加沟通交流。掌握学生学习的情况，进而构建和谐的师生关系。教师也要重视特殊殊情况的儿童，比如一些留守的学生或单亲的学生，同时班主任也要记录学生心理状态和表现，要和家长进行友好的沟通，更加关心学生，防止学生产生黑暗的心理。

二、开展主题班会，实施教育实践

班会能够为学生构建积极向上的风气，因此它也是加强建设班级工作的有效方式。主题班会能够加速推进开展德育工作，丰富学生情感，帮助学生养成行为习惯，进而更好的提升学生思维修养，班主任开展主题班会时需要合理开展德育教学策略。例如班主任可以举办以爱国主义相关的音乐会，让学生在业余时间歌颂学习，收集有关爱国的歌曲，并让学生在歌声中感受到祖国的美，以祖国为荣，迸发出爱国情怀，或者班主任也可以将孝顺作为主题开展班会，使学生能够阐述自己对于老人或亲人的孝顺行为，学生进行交流讨论，懂得自己要感恩，孝顺父母，说出父母对自己所做出最难忘的事件。班主任要合理使用主题班会开展教学，为学生传递正确的教学理念，使其形成正确的观念，养成社会责任感，提高道德修养，进而养成优良的道德行为。班主任也可安排学生参与实践活动，比如常见的宣传活动或募捐活动，在延伸学生视野的基础上，也能够帮助学生学习更多的知识面，让学生养成社会责任感和道德感，使学生能够懂得感恩。学生也要感恩清洁工人，辛苦的在凌晨便开始打扫街道卫生，或者学生需要参与爱心献血活动，能够更好的回报和感恩社会[1]。

三、班主任和学生积极交流，加强沟通

班主任要关注学生的言行，懂得倾听学生心里真实的声音，进而判断学生道德水平情况，为学生学习道德提供指导。比如班级的某个转校生，性格内向，基本不会和他人沟通，成绩一般，在班级中会被同学所忽视。教师可通过细微观察，并进行家访，找到学生内向的原因。通过开展课外活动和班会的方式引导，让学生更加重视此同学，让学生也认识到世界上每一个人都是独一无二，因此要放开自己，懂得爱惜自己，和同学实现友好的交流，学生通过教师的帮助，对生活有着自信，能够更加感恩生活。班主任需要使学生认识到互帮互助的作用，同时帮助学生搭建帮扶小组，让学生们通过友好帮助提升学习水平和道德水平。帮扶小组可让班主任了解班级状况与学生需求，根据学生状态制定德育计划，从而保证有效开展德育教学工作。在选择帮扶小助手时，应从学生内部选择，根据学生综合素养进行选择，同时帮扶小组也要有着约束意识和控制力，选择的学生要有着阳光向上的态度和出众的能力。教师在开展教学工作时，合理渗透德育内容，增加教学有效性，使学生可以更好的进步。理想化的德育环境，能够更好的提升学生德育水平，因此班主任要为学生构建和谐的氛围。使学生能够养成理想的道德品质，师生间加强交流[2]。

结束语：

综上所述，班主任应根据学生学习和生活情况实施有效的管理方式，教师也要尊重初中生个性化的发展需求，增加师生信任感，使学生拥有自主空间，能够有更多支配自己的权利。班主任需要在获得学生信任的基础上，有着威信度，加速推进德育工作的步伐。

参考文献

[1]孙春雷.新时期初中班主任德育工作的有效探索[J].教学管理与教育研究，2020，5（06）：19-20.

[2]王媛媛.提高初中班主任德育工作实效性的有效策略探索[J].中国教师，2019（S2）：165.