科学微电影该怎么创作

◎吉林省实验繁荣学校 王红

科学影像节是面向广大青少年开展的一项融知识性、科学性、趣味性为一体的科普活动，科学微电影是影像节中的一个重要类别。本文结合自身教学实践，详细介绍科学微电影的创作过程，以期给科创教育者启示。

一、前期工作

（一）组建科学影像社

为培养学生的创新精神和实践能力，学校开设了与信息技术学科相关的科技社团——科学影像社。社团面向初一年级学生招募，学生需填写如图1的基本信息表。

初一年级科学影像社社员基本信息表

图1 科学影像社社员基本信息表

学生3～4人为一组，推选出组长，由社团指导老师制订社团计划及课程内容。

（二）解读社团宗旨

向学生介绍社团宗旨，即了解科学影像知识、鉴赏科学影像作品、学习剧本创作及拍摄与剪辑技术，最终将奇思妙想以影视方式展现出来。

图2 科学影像社社团活动课

解读青少年科学影像节活动，激发学生的学习欲望，让学生对以竞赛为依托的科学影像社团有初步的认识。

（三）学习影像知识

科学微电影利用影像技术记录青少年科学探究活动，时长一般为5～8分钟。科学探究是青少年科学微电影的核心，其创作内容可围绕生态环保、安全健康、发明创造等方面进行，让青少年以镜头为“眼睛”了解科学世界。

（四）赏析优秀作品

社团老师挑选在科学影像节活动中的获奖作品，提前设置好问题，课上组织学生边观看影片边思考，以小组为单位讨论、赏析作品。引导学生对优秀作品进行归纳总结，借鉴经验，为后续自主创作奠定基础。

二、创作实践过程

我以第十一届全国青少年科学影像节中我校参赛作品《明日危机》为例，介绍科学微电影的创作过程。

（一）选题与构思

选题是定方向、定主题的过程，也是决定作品质量的关键。选题与构思包含四个步骤：

1.明确目标。即围绕“为什么写？”“观众是什么人？”“预期效果是什么？”这三个问题进行思考。

图3 学生探讨剧本创意

2.提出创意。引导学生回想过去看到的、听到的事物，或是生活中感到好奇、想要研究的事物，利用组合、迁移等方法想象，再结合事实选定创意。引导学生用头脑风暴法进行大胆想象。

3.选择内容。遵循“宽入严出”的原则，作品中要体现科学探究的方法，有探究者的故事，要体现探究背后的社会价值及科学精神。

4.构思大纲。确立影片主旨，编写大纲卡。构思影片内容，再编写拓展卡，拓展卡为故事的每个片段。大纲卡与拓展卡的问题一致。

《明日危机》采用科幻片形式，主人公们从2020年穿越至2040年，身临其境地体会因人们不注重垃圾分类和环境保护所带来的后果。

主人公们再次从2040年穿越回现实生活，决心拯救地球，他们前往垃圾分类试点小区进行实地调研和访谈，创新性地设计出适合校内使用的垃圾分类设备，并在校园内广泛宣传。

本影片情节设置巧妙，将科学精神渗透在故事中。

大纲卡：影片大纲

1.为什么写？

构思科幻短片，告诫大家警惕“明日危机”，做好垃圾分类，注重环境保护，体会科学探究方法，发扬科学精神。

2.观众是谁？

中小学生以及垃圾分类意识淡薄的人。

3.预期效果是什么？

观众能够深刻认识到垃圾分类、环境保护的重要性，自觉遵守分类规定，尽可能从事类似的科学探究活动。

（二）脚本撰写

整理拓展卡，根据剧情发展需要调整拓展卡的顺序，补充相关资料，撰写影片脚本。脚本并不是一次成形的，还要经过多次讨论、不断完善修改。根据影片脚本写出分镜头脚本，通常包含景别、拍摄手法、画面内容、解说词、音乐音效等类别。

（三）影片拍摄

1.拍摄准备

根据分镜头脚本确定人员分工、拍摄地点、拍摄对象、拍摄画面、拍摄时间、器材准备、服装道具等。如果要进行户外拍摄，需综合考虑天气因素和安全问题。

2.拍摄阶段

指导学生使用摄像机，巧妙应用多种拍摄手法，为后期剪辑提供丰富的素材。监听收音效果，使用收音器材或机位靠近人物，以减少噪声。注意拍摄时的光线，可借助手电筒等物品辅助照明。留存笑场或“翻车”镜头，用作花絮剪辑。

图4 《明日危机》拍摄花絮节选

（四）后期剪辑

后期剪辑主要包括裁剪拼接镜头，调整原声，添加字幕，插入背景音乐，影片渲染与导出等。指导学生将音乐、图片、配音、文字和录制源文件等分别整理在不同的文件夹内，方便剪辑，培养学生分类整理的习惯。

图5 《明日危机》后期剪辑节选

（五）设计海报

海报设计充分发挥学生的想象力和创造力。本作品主题与环境密切相关，选用绿色作为背景色。上方两张图片呈现垃圾成堆的地球与绿色地球的对比，寓意拯救地球的穿越旅程。主人公手持手绘垃圾桶开心微笑，寓意探究活动收获颇丰。

图6 《明日危机》创意海报

（六）资料整理

根据比赛要求，整理好需要提交的申报材料：申报表、作品封面、创意海报、创意说明、创作脚本、分镜头脚本、著作权声明、视频文件等。

三、总结与展望

（一）总结

该作品荣获省级一等奖后，老师组织学生撰写了活动总结。学生深入了解了垃圾分类知识，提升了绿色环保意识；在实践活动中掌握了科学探究的方法，培养了协作互助的团队意识；掌握了摄影和视频剪辑技术，对影视创造有了更深的认识。

本次活动准备过程中，也遇到了一些困难。如采用科幻片形式，穿越场景难以实现，尤其是飞船、时空隧道等镜头，需借助绿幕拍摄，软件后期制作。受疫情影响，学生居家学习，导致创作时间紧张，拍摄任务重，小组成员克服困难、提高效率，如期完成了作品。学生磨砺出了不怕困难的精神，这对他们以后的学习、生活将会产生深远的影响。

（二）展望

以科学影像社为依托，借助竞赛开展科学微电影创作实践活动，既开拓了学生视野，又丰富了校园生活。今后，我们将不断总结经验，尝试用更多方式创新性地开展科学影像活动，让学生在活动中感受科学魅力，树立科学精神，切实提高学生的信息技术核心素养和艺术素养。