童眼看名画

邵艳

摘要：幼儿园美术教育手段多种多样，其目的是为了启发孩子的审美水平和创作能力，其中，欣赏作为其中一种必不可少的教育途径，对孩子具有启蒙式的影响力。但由于幼儿教师绘画能力有限、表现技法单一，很容易造成孩子对绘画形成思维定式，认为绘画就仅仅是同一种套路。在此，名画欣赏的重要性就凸显了出来。本文从名画欣赏教学的必要性、方法论以及具体事例展开论述名画欣赏教学对幼儿绘画表现的影响和欣赏教育的具体实施策略。

关键词：名画欣赏、幼儿、美术教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

在幼儿美术教育当中，美术欣赏课是其中的一项重要内容，而对于名画的欣赏则是美术欣赏课的重中之重。对于孩子们而言，美术欣赏课是一种对他们审美观的启蒙，而其中的名画欣赏课，则对于孩子们的美术艺术的学习又有很强的技术示范作用。孩子们通过对一张名画的欣赏学习，就能够掌握这一张名画的诸多相关内容，使孩子们所学的知识成为一个立体的、具有长期效应的知识体系，作为孩子们审美能力学习向导的教师，就必须充实教学内容，寻找有效的教学方法。

那么如何对这一群正处于启蒙阶段的孩子进行鉴赏教学呢？那还要根据孩子的特点来因材施教。

一、选择适当的教学材料

对于中大班的幼儿而言，一般他们的年龄只有5到7岁。在美国著名的“哈佛大学零点研究计划”中，5到7岁的幼儿的审美感知刚刚发展到对符号的认识和“写实主义”的认知这两个阶段，这一段时期的幼儿，能够将一些成形的艺术品如照片、图画、雕塑等认知成真实世界的一部分，而年龄更大一些的孩子则对具象的艺术形式有了一些属于自己的评价标准。所以，对于这个年龄段的孩子进行欣赏教学，题材应该浅显易懂，并且含有浓厚的生活气息。对于这类题材的艺术作品，孩子能够对其进行一些设身处地的感知。而这一类题材的代表作品往往会选择自然景观、动物、人物、室内情景等能够贴近孩子个人生活经验的题材，这就使得这类题材对于幼儿教育而言特别适合。例如：梵高的《星空》，整个画面以幽暗的蓝色为主色调，搭配明亮的黄色做对比色，非常巧妙地表现出了星空给孩子们带来的感觉。那明亮而带一丝神秘气息的畫面，能够很容易让孩子置身于其中的意境当中。而王有政的《悄悄话》，通过对小女孩对老爷爷耳边说悄悄话，而老爷爷和小女孩的表情都充满了笑容，这一系列的细节刻画，能使孩子真正体会到祖孙二人内心的那种快乐。诸如这一类题材，十分贴近幼儿的切身生活，而且能引起孩子对画面探索的兴趣，非常适合对孩子进行欣赏教学。另外，幼教老师也可以选择一些有童心的作品，以此来引起孩子们内心的共鸣。此外，可供选择的题材多种多样，老师们不用拘泥于其中的一两类，具象的山水、花鸟、人物画也是适合幼儿欣赏的题材。

二、使用适当的教学方法

在进行名画欣赏活动之前要在绘画课堂上讲授一些有关绘画的基本知识，包括绘画的构图是怎样的、色彩怎么选择、怎样去设计造型等等。这些常规的教学手段的应用要得当，不能一味地去讲授知识，应在后面的绘画实践过程中加以引导。要充分肯定孩子们的想象力和创作能力，对孩子们的绘画作品进行积极地肯定的同时给他们以中肯的意见和潜移默化的引导。例如孩子完成了一幅小孩嬉戏的图画创作之后，老师应该首先对这幅图画进行好的评价，类似于“画得真像”或者“看里面的小孩真可爱”这样简单而又积极的评价，之后再对孩子进行引导，就像“那你看如果给里面的孩子加上一个笑脸或者画上一身带图案的花衣服你看好不好呢？”。诸如此类的语言能使孩子在对自己保持信心的前提下对提高自己的绘画水平有一些兴趣。

之后就是欣赏课程本身了。在进行名画欣赏活动时，老师应该更加注重自己的引导能力，启发式教育是欣赏课程的关键因素。在进行欣赏的时候，老师可以将观察和讨论作为欣赏后的任务由孩子来完成。经过观察讨论，由孩子来讲述自己的观点。老师可以根据这一幅图进行一些提问，但是这些问题应该是开放性的，没有标准答案的问题，由这些问题来对孩子进行启发性的教育，锻炼孩子的发散思维能力。例如，高剑父的《南国诗人》，生动的刻画了一个背手执书，高声吟诵的白衣飘飘的诗人形象。在对这幅作品进行欣赏的时候，老师可以设计一些像“他在做什么？”“他心里在想什么”“他此时此刻的感觉是怎样的”这样的问题，让孩子根据画面展开联想，所给出的答案可以是“他在唱歌”“他在与人交谈”之类的发散性回答。老师还可以追问“那么，你从哪里可以看出来他在做这样的事情？”得到的答案可能是“从手中拿的书中”“从他的体型动作中”“从他的神态中”这样的回答。从而，老师就可以根据这些回答来进行解释，“因为这幅画的造型、线条、色彩是这样合理安排的，所以大家就可以很明确的看出来他现在正在做什么，我们大家在平时画画的时候也要注意这些绘画的基本要领，这样才能画出漂亮的作品。”如此，一次思想的渗透就圆满地完成了。

对幼儿进行名画欣赏教学，是幼儿教育当中极为浓墨重彩的一笔，孩子通过对不同年代、不同题材、不同风格的最优秀的绘画艺术作品的欣赏，着重锻炼了自己的审美能力、想象力和创造力，这些能力是这些孩子今后一生中的宝贵财富。就使得我们教育工作者在教学的过程中，感受到了重大的使命感和责任感，我们将为这份使命而不懈奋斗。

参考文献

[1] 车前子著.缺一块的拼贴画[M]. 吉林美术出版社， 2009

[2] 屠美如主编.儿童美术欣赏教育研究[M]. 教育科学出版社， 2008

[3] 张奇编著.儿童审美心理发展与教育[M]. 北京师范大学出版社， 2010