浅谈小学英语教学课堂评价的多样性

魏晓艳

摘要   学生的全面发展不仅是英语教育的重要目标，也是小学英语教育活动的重要起点，是学生态度和情感价值观形成的过程。小学英语教育的多样化评价可以促进和改进学习活动。本文对小学英语教学课堂评价的多样性进行了深入的探讨。

关键词   小学英语;课堂评价;多样性

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

学生的全面发展是英语教育的重要目标，教师评价也是小学英语教学中比较重要的组成。教师为学生提供指导，并就他们自己的教学行为提供反馈。加强多元化评价体系建设已成为现代教育工作者的最后要求。然而，在小学英语教育的实践中，许多教师无法正确建立多种教师评价体系，影响了英语教育的整体质量。

一、传统小学英语教学中存在的不足

（1）评估无效

许多教师不知道用英语评价小学课堂的目的不是为了区分好学生和差学生，而是为了激发学生的学习动机。在课堂教学中，由于班级中的学生比较多，学生的基础学习存在差距，教师通常要求学生成绩好，主动回答问题，以达到理想的教学效果。经常会使用“Good”、“Great”来对学生进行评价。这样的情况长期持续的化，其他的学生被认可的机会将越来越少，对学习的兴趣会越来越低。

（2）评价缺乏多样性

评估方法独特，评估语言薄弱。不能激发学生的学习兴趣和积极参与。例如，一些教师在整个课程中总是使用口头的评价词。还有的教师只注重完成课堂作业，忽视了学生的参与和学习兴趣。

（3）评价的准确性不足

在实际的教学的过程中，一些教师存在过度评价的情况，对于评价的尺度掌握不足，很难更好的推动学生思维能力进行提升。例如，在课堂上，可以看到许多老师用糖果、卡通贴纸和其他材料奖励学生。此时，评价的有效性会打折扣，课堂气氛会很活跃，但孩子的重视角度也不再是学习的内容，而是过多的关注奖励。

二、对小学英语教学课堂进行多样性的评价

（1）运用多样化的评价内容

过去，受应试教学理念的影响，很多教师主要是运用考试成绩对学生的学习情况进行评价。这种评价方法是片面的、单一的，这不仅会造成学生的英语学习观念发生改变，过于重视英语知识的死记硬背，很难进行综合发展。这也对学生学习英语积极性造成了不利的影响。随着新课程改革，对于学生的学习效果和教师教育的质量进行评价时，主要是看学生的综合能力。教师的评价也是学生进行学习的重要推动力，小学教师根据教学方法对学生的基本素养目标进行评估，以更加多样化的评估内容丰富学生的学习，改变相对落后的英语学习思想，从而有效地提高学生知识水平，推动学生进行个性化的发展。例如，当教师对学生进行评价时，可以根据不同的周期，对学生在课堂上的表现、学习的成果进行有效地记录。检查学生的学习状况、学习成果以及存在的问题，进行综合性的评估，推动学生的健康成长。

（2）丰富评价的主体

在小学，应试学校环境下的英语教学老师在课堂教学中起着主导作用，尤其是在班级评价中。教师经常会对学习比较好的学生进行评价，造成课堂上严重的两级分化。学习好的学生会被激励，而不学习的学生会逐渐降低学习的兴趣。班上的学生没有意识到要学会独自战斗、互相帮助、团结前进和勇敢地继续下去。然而，在新课程改革实施的过程中，学生能够成为课堂教学中的主体，培养合作精神已成为课堂教育的主要任务。因此教学评价的主体也相应地出现了变化。在教学评价中，小学教师需要充分的激发学生参与教学活动的积极性，运用多元化的评价主体，如教师、学生以及家长等。通过组织学生进行合作与竞争，创造良好的学习条件，从而有效地推动学生的学习效果的提高。例如，通过小组之间的竞争、小组对话的练习、情境对话等，引导学生更好的掌握教学的内容。在教学评价的过程中，通过自我评价、教学评价、同学相互评价等方法，评价自己的学习成果，不仅对优秀个体进行评价，也对优秀的小组进行评价，鼓励学生逐步培养团结、合作、互助的良好学习品质。

（3）运用多样化的评价方式

小学教师需要运用多样化的评价方式，运用比较丰富的评价语言，在进行评价的过程中，融入肢体语言，并将身体评价、笔试评价以及荣誉评价等方式进行有效的融合。提高课堂评价的有效性，有效的提高学生的学习动力。例如，在对《My week》进行学习时，可以运用多样化的教学评价方式。在教学中，玩纸牌游戏，使用所学的单词以及短语模式，进行简单的对话，然后通过多样化评价给予学生充分的肯定和鼓勵。“你进步很大！”“别紧张，试试看！”“我今天感觉好多了！”同时，微笑、点头并抬起拇指来帮助表达自己。每周评价还将鼓励学生继续努力学习，奖励优秀学生，培养学生。

（4）评价标准的优化

评价标准是评价教育的重要工具。虽然决定了学生学习反馈的方向，但也受到英语教师的一些教学和评价观念的影响。在此基础上，教师应优化设计和评价标准。由于该课程直观地反映了课程目标的完成情况，教师应结合当前新课程改革的要求，制定评价目标以及标准。

结语

因此，在以培养学生基本技能为目标的课程新变革的背景下，小学英语教师不仅要重视教学方法的改革，还要优化评估方法，鼓励和引导学生进行全面的英语教学，以期真正提高小学英语教学的质量。

参考文献

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