小学语文课内外阅读有效结合的策略探究

乐良燕

◆摘  要：阅读是师生教学与学习的重要环节，也是组成语文教学的重要部分。新课改实施以来，在语文教学中，阅读被提到了较重要的地位。课内阅读和课外阅读是阅读教学的两个重要组成部分，做好课内外阅读的衔接，是小学语文阅读教学省时高效的一条有效途径。本文主要探究课内外阅读的有效结合。

◆关键词：小学语文;课内外阅读;结合

语文课程标准明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分，在开放的语文教育体系中，课内外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”，是语文教学的重要组成部分。

一、小学课内外阅读衔接存在的问题

（一）学生自身的制约

课外阅读的有序、有效推进非常依赖学生的自主性和主动性，也就是要充分发挥学生在学习中的主体性地位。但是从小学生的身心特点来看，他们在自主阅读和主动阅读方面是存在一定的局限性的，心智发展的不成熟使他们所喜好的阅读更多是集中在视觉化和形象化的阅读资料中，如漫画、笑话等，其价值性不够;而需要学生大量阅读的文学性读物则不太受学生关注，阅读兴趣度较低，这就无法有效达成课外阅读要实现的目标。另外，部分学生自制力较差，缺乏毅力。阅读习惯的养成和阅读能力的培养都需要一个长期的过程，需要学生的坚持和毅力，但是在这方面小学生是存在不足的，需要家长的监督，否则很难长期坚持下去，这就影响了学生阅读习惯和能力的培养。

（二）家庭的监督引导作用缺乏

学生课外阅读的时间大部分是在家里，这就离不开家庭教育的辅助作用。但是从现实来看，很多家长本身就没有阅读习惯，无法给孩子提供榜样示范作用。另外，部分家长在孩子教育中存在功利化思想。一些家长认为，从孩子成长的角度来说，文化课学习和特长培养在未来的考试和升学中对于孩子来说价值更大，因此把大量的课外时间都用来给孩子安排课外辅导班，这样就在无形中挤压了孩子课外阅读的时间，影响了小学生课外阅读效果。

二、促进小学生课外阅读的有效对策

新课改下的小学语文教学是促进学生全面发展的素质教育，目標是要培养小学生的语文学科核心素养，这就需要改变传统教学方式，开展多样化的教学活动。而课外阅读也是培养学生语文素养的重要途径之一，是小学语文教学中不可或缺的一部分。因此，对于小学生在课外阅读中存在的问题，必须要充分重视，从学校、教师、学生和家庭教育等多角度出发来采取有效的措施进行整改。

（一）教师要从思想上高度重视课外阅读，并且给学生必要的方法指导

教师要认真学习新课改的理念，特别是要认真学习研究新的《小学语文课程标准》，领悟“新课标”的精神，要深刻把握课外阅读任务以及实施指导建议，知晓在不同的年级学生课外阅读的侧重点，以此为指导来确定学生课外阅读的书目与举措，制订与之相适应的阅读计划。

要重视阅读方法的指导。可以将课外阅读方法的指导渗透到日常的语文教学中，在教学课内文章时，积极引导学生如何去进行有效阅读，把精读法、略读法、默读法和浏览法这四种阅读方法逐渐教给学生，使学生了解如何针对不同类型的阅读内容选择恰当的阅读方法。同时，根据小学生学习成长的规律，通过兴趣培养、自主尝试和总结提升三步走的策略来逐渐培养学生阅读的习惯和主动阅读的意识，逐渐使课外阅读成为学生的一种自觉行为，为学生自觉自愿地投入到课外阅读中打下坚实的基础。

三、利用多媒体构筑衔接的桥梁

随着科技的发展，信息技术越来越成熟，尤其是多媒体技术为语文教学提供了诸多便利。在小学语文阅读教学中，老师可借助多媒体技术去构筑一座课内外衔接的桥梁，以提高阅读教学的效率，提升学生的阅读素养，促进学生阅读思维的发展。如借助多媒体对阅读素材进行背景美化、拓展，做适当的阅读导引，从而激发学生的阅读兴趣，调动阅读的积极性。以《松鼠》一课为例，可借助多媒体技术架起一座衔接的桥梁。在上课之前的备课环节，老师通过网上查找《自然史》中相关的文本资料，结合学生的阅读需要，可设计一些富有趣味的动物图片，将小动物的特点进行局部的细节展示，再利用软件制作成方便学生阅读的电子书，配上动漫音乐，在课堂教学时有意识地给学生展示这些阅读文本，并设计一些趣味化的课后讨论题目，在班级群里进行展示。以“阅读学习单”有针对性地对学生的课外阅读进行导引，从而大大激发了课外阅读的兴趣，而且这些动画、动漫、音乐、图片、视频都是小学生的最爱，它们将抽象、复杂的内容形象、直观地展示给学生，符合小学生的心理认知规律，从而让阅读教学变得高效，促进学生的全面发展。

（三）加强班级主题阅读活动

为了使课内外阅读有效衔接起来，教师通过开展班级主题阅读活动，加强生生之间的交流与沟通，展现学生的个性阅读以及阅读感受。围绕同一个主题进行交流讨论，学生各自表达自己的感想，在不断表达之中发展思维。同时也使得学生真正理解读书可明智，可培养审美情操，提高综合素质，要认真阅读课外读物，才能真正理会课堂所学的深意，从中获得知识养分、精神洗礼、情感熏陶。在体会与感悟之中，掌握有效阅读的技巧与方法，改善阅读效果。如教学《趵突泉》一文时，教师推荐学生阅读了老舍先生的其他文章《济南的冬天》《吊济南》等。这些课外阅读是为了帮助学生更为深刻地了解《趵突泉》这篇文章，体会老舍先生的写作风格，感受他的情感。通过课外阅读，了解老舍先生是如何描述济南的冬天，使得学生深刻认识和了解文章的特点与内涵，促进学生积极地投入课外阅读活动中，激发和提高他们的阅读能力。

参考文献

[1]杨苏.小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2018（2）.

[2]尹晓伟.农村小学语文课外学习资源的开发与利用研究[D].河北师范大学，2018.