浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略

石汉夫

◆摘  要：近些年，随着我国教育改革的不断深入，学校教育面临着更为严峻的挑战。教师作为奋斗在一线的教育工作者，各界对其也提出了更为严格的要求。数学作为九年义务教育的重要组成部分，其承担着培养学生思维、逻辑、抽象、推理等能力的重要职责，数学学习对于学生的发展而言有着极为关键的作用。小学高年级的数学在难度上有了一定的提升，这就导致了一些学生上了高年级以后，数学学习成为了他们十分苦恼的一项任务。因此，教师在教学过程中，要努力营造一个积极的学习氛围，培养学生的学习兴趣，促使学生主动地融入到课堂学习中去。

◆关键词：提高效率;小学数学;高年级教学;策略探析

我国著名的作家、教育学家叶圣陶先生曾言：“培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方式，提高学习效率，才会成功。”由此可见，教师在教学过程中需要积极采取一系列科学、有效的教学方式，吸引学生投入学习，构建高效课堂，这样才能够有效提高学生学习数学的综合能力。为了帮助广大教师能够更好地增强学生的数学学科素养，促进学生的全面发展，本文将立足于当前小学高年级的数学教学现状，从构建高效数学课堂对学生学习的意义出发，就提高小学高年级数学教学效率的策略进行探讨。

一、以循序渐进的方式设置教学问题

循序渐进的教学原则要求广大教师在教学中要结合学科的逻辑系统和学生认知发展的顺序展开教学，使学生能够在学习的过程中更系统地掌握数学基础知识和学习数学的基本技能，从而形成严密的逻辑思维能力。设置问题是引导学生专注课堂，检验学生学习成果的有效手段，教师在提问时遵循循序渐进的原则，由浅入深、由易到难、由简到繁杂，这样才能够帮助学生更好地理解所学内容。如在导入教学环节，教师可以先提出一个学生通过对课本的预习就能够迅速回答出的题目，帮助学生建立学习信心，引导学生融入课堂。接着，教师再对课本内容进行第一次系统地讲解，使学生对课时知识有一个初步的认识，讲解结束之后，教师再次提出一个学生需要片刻思考后才能够得出答案的问题。待学生回答结束，教师再次对课本内容进行深度地讲解和拓展，待完全讲解完毕后，教师需要再在学生的认知基础之上，根据前苏联著名教育学家维果斯基的最近发展区间理论，提出学生能够“跳一跳，摘个桃”的问题。这一节课下来，学生将对所学知识有一个深刻的记忆和认识的同时，课堂的秩序、活跃度都得到了一个较高的保证，课堂效率也将在这样的一个前提之下得到大幅度的提升。

二、利用多媒体导入教学

根据著名心理学家皮亚杰的认知行为发展理论，小学阶段的学生认知多处于具体运算阶段，其抽象思维不够成熟，这就意味着学生在理解抽象化的数学理论知识的过程中会相对吃力。随着科技水平的不断提升，教学手段也逐渐现代化。多媒体作为现阶段最为主要的现代化教学手段之一，其能够将复杂的知识简单化、抽象的知识直观化、枯燥的知识生动化，使学生在学习相关知识的过程中，能够以更简单的角度去理解所学内容，学习数学知识。教师可以在导入教学时，播放课时相关的动画片段，待片段播放结束后，教师提出动画相关的问题，让学生结合数学知识分析所看到的内容。动画片是学生所感兴趣的内容，教师投其所好，将学生喜欢的事物与教学相结合，这个环节能够有效激发学生的学习兴趣和探索欲望，使学生能够自主地跟随教师的思路展开学习。此外，教师在进行教材内容教学时，还可以通过flash动画、ppt等多媒体形式将知识动态化地呈现在学生眼前，这些对于提高课堂教学效率都有着十分积极的促进作用。

三、创设生活情境，帮助学生理解

“知识来源于生活。”数学也不例外，学习知识的本质目的也是为了提高和应用。学生对生活环境周围的事物都十分熟悉，因此，教师可以在教学中结合学生的生活经验创设生活情境，引导学生利用生活中积累的经验迅速理解所学的内容。以百分比这节课的教学为例，教师可以在上课时组织学生进行角色扮演，构建商场购物这一生活情境，拓展打折这一基本的生活常识。在角色扮演的过程中，绝大部分的学生都会被扮演的学生吸引去目光，以更为专注的状态分析这一场景中的数据。这个过程中，学生不仅能够学习基础的数学知识，还能够提高其自身应用知识解决实际问题的能力。与此同时，正因为学生的专注，课堂将变得更加高效，教师的教学将达到是办公版的效果。

四、小组讨论发散学生思维

小组讨论是一项典型的提高课堂效率的教学策略。教师在学生展开讨论前设置一个探究性或开放性的问题，根据学生的学习情况和特点对学生进行分组，并设置小组组长。分组工作需要在课前就交代清楚，这样可以节约大量的时间。此外，教师在进行教学设计时，需要确认学生现有的认知水平能够对设置的问题展开思考和讨论，这是小组讨论实现有效性的重要前提。当一切准备就绪之后，教师开始正式上课，在討论之前，教师需要简单的对课时内容进行讲解或回顾，明确讨论的方向。当学生正式开始讨论时，教师需要不断地走动，观察学生的讨论情况，制止无关讨论的行为。教师在保证课堂效率的前提下，需要给予学生一定的试错空间，并给予学生适时的指导和点拨，促使小组讨论能够更加高效和有效。这个过程中，学生将针对相关问题畅所欲言，发表自己的看法，实现思维的碰撞。

五、结束语

综上所述，构建高效课堂能够使班集体的学习更具成效，因此，教师在教学过程中需要合理设置教学问题、巧用多媒体创设情境、激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生能够真正感受到数学的魅力，从而爱上数学学习。此外，在实际教学的过程中，教师还需要抓住学生的身心发展规律，根据学生的具体学习情况和学习能力，对上文中所提及的提高教学效率的策略进行不断的优化和创新，使教师自身的教学能够更加符合所授学生发展的阶段特点，让学生能够在教师的引导和促进下发挥出学习的主观能动性，积极、主动地配合教师的教学活动，并最终达到优化教学质量、提高课堂效率的教学目的。

参考文献

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