关于小学美术教学有效性提升策略的探究

任琳

◆摘  要：随着新课改的深入推进，人类社会对艺术课程的认识也日趋全面化，艺术课程的教育价值也逐渐得到了人们的普遍肯定，该课程的设置旨在培养学生审美能力、训练学生的艺术感知力与创新能力，本文将关于小学美术教学有效性及提高策略，进行相关研究和论述。

◆关键词：小学美术教学;有效性;提升策略

在应试教育模式下，小学美术课程一直被当作副课，课时比较短，对学生的重视程度不高，这也使得美术课堂实效性比较低，但随着人们对小学生综合素养培养的关注，学习美术已经变成了当下培养中小学生美术感知能力的重要途径，所以小学美术老师很有必要提升课堂实效性，突破课堂瓶颈期，构建高效化的艺术课堂。

1小学美术教学有效性较低的原因分析

1.1学生认知片面原因

大多数小学生对美术学习的认知都比较单一和片面，他们片面的将美术理解成了绘画，然而美术课程不是单一的绘画课程，绘画只是美术课程的分支内容之一，在实际美术教学中，其教学面非常广泛，不仅包含绘画，还包括了剪纸、艺术设计、艺术欣赏、书法等多个方面。调查发现，部分小学生的绘画兴趣不高，所以对美术课程的学习兴致不高，以至于在听课时注意力不集中，甚至部分学生将美术课当成了娱乐课，不主动进行深入性探究和钻研，在一定程度上影响了美术教学有效性的提升。

1.2教学手段传统原因

调查发现，大部分小学美术教师在教学中沿用了传统教学手段，没有清晰的教学定位和科学的教学步骤，没有从学生的实际兴趣出发，也没有传授给学生适合他们自己的学习方法，一刀切式传统教学手段无法体现出学生的主动性，对于学习能力较弱的学生来说，一旦觉得美术课学习难度大就会失去再次研学的欲望，长此以往学生的美术想象力和创造力会受到大大限制，最终会以无兴趣学习收场，长此以往教师的传统教学手段将会受到学生的排斥，课堂教学质量无法得到提高。

1.3学生个体差异原因

相较于数学语文等文化课，美术课的学习情况很容易受到学生个体差异的影响，有些学生从小受到了美术的熏陶，对书法、绘画就表现出了很强大的兴趣，在听课时往往有着很强大的求知欲，听课也比较认真，还有些学生从小就选择了艺术发展路线，他们在学习美术时便有着明确的目的性，因此，在个体差异不同的情况下，学生学习美术的动机也不同，从而出现了优者更优，而后进生则会变得更差的现象，无形中增加教师的教学难度，对提高课堂教学有效性便造成了一定阻碍。

2小学美术教学有效性的提升策略

2.1开展趣味教学，激发学习兴趣

兴趣是学生学习的生产力和原动力，只有学生对美术课程产生了兴趣，才有主动学习的热情和积极性，因此小学美术教师要想提升教学有效性，首先需要开展趣味教学，提高课堂教学效率。开展趣味性教学的方法有很多，比如教师可以借助信息技术打破传统教学的单调和枯燥，使美术课堂变得更加丰富多彩，增添课堂趣味性，例如在《各种各样的形》课堂教学中，教师可以将生活中的公交车、铁塔、帆船、闹钟通过多媒体图片展示出来，然后让学生将这些图片中的“形”剪出来，这样一来，学生的实践能提高了，还挖掘了学生的学习兴趣，进而提高了美术课堂教学的有效性。

2.2加强课堂互动，营造良好氛围

良好的课堂氛围对于提高美术教学效率有着很大的作用，良好的氛围还可以激发学生的学习积极性和学习欲望，所以小学美术教师有必要为学生营造和谐良好氛围。在以往传统美术课堂教学中，大部分教师无法活跃学习氛围，课堂氛围比较紧张和严肃，学生只能被动接收知识，阻碍了教师教学效率和学生学习成效的提升。为了打破这种传统教学的瓶颈，美术教师可以与学生加强课堂互动，展开互动式教学，将自己从学生对立面的教学者转变成学生的合作者和互动者，将课堂主体地位归还学生，为学生营造轻松学习氛围，更好地提高学生美术学习体验，促进学生美术感知能力的提升。

2.3积极评价学生，挖掘学习欲望

很多学生在美术学习过程中，往往找不到合适自己的学习方法，在遇到问题时更是不懂得如何发现自己的学习错误，导致学生的学习效率低下，甚至让部分学生产生了自己不适合学习美術的观念，这对提高美术教学有效性是非常不利的。基于此，小学美术教师应该积极评价学生，给予学生更多地鼓励和褒奖，充分挖掘学生的美术学习欲望。教师在评价学生时应该避免设置标准答案，为学生空出自我阐述的时间，让每个学生都有机会表达自己对作品的理解，以此来发现学生的闪光点。例如在《画汽车》教学中，很多学生有着天马行空的想法，并不是拘泥于生活中汽车的样子和颜色，教师在评价时可以说你的配色很大胆、你的线条非常连贯、你的汽车细节画得很好，这样的评价可以有效激发学生的学习欲望。

2.4结合现实生活，培养美术素养

艺术源自生活，美术与我们的生活有着密切关系，在小学美术教材中有很多内容展现了美好生活，而小学美术教学目标明确指出要培养学生观察自然、记录所见所闻、观察生活事务，引导学生发现生活美和自然美，从而培养学生感知美和表现美的能力，因此美术课不仅仅是单纯的教学课堂，更是感知美的课堂。例如在《美丽的天空》教学中，教师就需要引导学生观察早晨、傍晚的天空有什么区别，观察晴天、雨天的天空不同之处，进而发现天空千变万化之美，然后让学生将自己观察到的天空画出来，或者是将自己最喜欢的某一天的天空画出来。通过结合生活现象的美术教学，可以加深学生对美好生活的感知，真正将美术教学回归教材、回归生活，更进一步提高学生的美术素养。

3结束语

总之，小学美术教师应该认识到当前美术教学有效性低的原因，采取针对性措施，丰富教学手段，强化课堂互动，结合现实生活，给予学生积极评价，进而提高学生的美术素养，推动小学美术教学有效性的提升。

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