社交孤独倾向初中生的初始箱庭特征分析

摘要：通过ICQ、AL量表及班级同伴提名问卷筛选的具有社交孤独倾向的15名初中生，同时选取中常组15名初中生，将他们的初始箱庭制作过程及作品进行对比分析，发现有社交孤独倾向的初中生初始箱庭制作过程及作品具有以下特征：①制作过程中存在频繁的中小幅度动沙行为;②作品的創伤主题数量明显多于治愈主题，其中，隐藏、倒置、残缺3个创伤主题的出现为典型特征，且作品中明显缺少旅程和深入两个治愈主题。

关键词：社交孤独;箱庭疗法;初始箱庭;初中生

中图分类号：G4 文献标识码：A

社交孤独指个体由于缺少社交圈子或被所心仪的社交团体拒绝，使得人际交往需求缺失，从而产生被轻视和冷落的消极情绪体验。即社交孤独是产生于客观社交情境的消极情绪体验[1]。这一概念最早来自于Weiss对孤独感的二元学说[2]Vincenzi和Grabosky提出的孤独感四个维度[3]。

箱庭疗法，又称沙盘游戏，是指来访者在咨询师陪伴下，通过沙箱中的细沙和玩具来进行自我表现从而达到疗愈的一种心理疗法，由瑞士荣格心理分析学家多拉·卡尔夫在世界技法的基础上融入荣格分析心理学思想及东方传统哲学内容所创立[4]。

初始箱庭是指来访者在箱庭游戏治疗过程中完成的第一个作品，初始箱庭在箱庭治疗中有着特殊意义，它能够呈现来访者的问题，并为解决这一问题提供线索和方向[5]。

社交孤独问题是青少年群体中常见的心理问题，处于青春期的个体往往会由于被班级同伴孤立或在班级中人际受挫而导致出现社交孤独的倾向。青少年处于人际关系敏感的特殊阶段，采用大规模量表筛查这类心理问题在学校环境中风险较高。因此，探索这一类群体的初始箱庭特征，对于学校心理咨询工作及箱庭疗法的实践都有积极意义。

一、研究方法

（一）对象选择

以班级为单位，在温州市某中学八年级发放《青少年孤独感问卷（AL）》《初中生人际关系能力问卷（ICQ）》及《同伴接纳性提名问卷》，采用即时发放即时回收的方式，有效回收404份。根据问卷得分情况，选取以下特征被试作为社交孤独倾向组，即实验组：

①ICQ得分位于低分一端20%;AL得分位于高分一端20%;②同伴拒绝提名得分位于高分一端20%。

选取以下特征被试作为中常组，即对照组：

①ICQ，AL得分位于抽样群体中段（30%-70%）;②同伴拒绝提名得分位于抽样群体中段（30%-70%）。

实验组共纳入24名被试（16名男生，8名女生），对照组共纳入35名被试（20名男生，15名女生）。

分别从实验组和对照组中抽取15名被试，进行初始箱庭作品数据采集。

（二）研究工具

1.筛选工具

（1）《初中生人际关系能力问卷（ICQ）》。由学者邹泓于2006年修订，适用于对中国初中生的人际关系能力研究，属于自评问卷，包括发起交往、提供情感支持、施加影响、自我袒露和冲突解决5个维度。具有良好的信度和结构效度[6]。

（2）《青少年孤独感量表（AL）》。由学者邹泓于2004年基于Asher编制的《儿童孤独感量表（CLS）》翻译和修订而来，并于2014年进行了重新修订，适用于中国青少年，具有良好的信效度，包括纯孤独感、对自己社交能力的评价、对目前同伴关系的评价以及对重要关系未满足程度的知觉的评价，共4个维度[7]。

（3）班级同伴提名，又称正负评定法，用来测量班级同伴接纳，要求被试对自己最喜欢和最不喜欢的同学进行提名，正负提名各三个，以正性提名和负性提名次数转化得到的标准分来表示该被试的同伴接纳水平，以此判断被试在班级同伴群体中的社交地位。

2.箱庭实验设置

标准箱庭疗法配置，包括数码相机2部，沙箱1个（规格57cmc×72cm×7cm），内壁为蓝色，装有半箱白沙;玩具模型：包括人物、动物、植物、交通、生活、自然、宗教、战争及其他共十个类别。箱庭记录表：含箱庭作品特征（玩具使用类别及数量、水域及空白面积，制作场景、主题和自我像）、箱庭制作过程特征（含动沙次数、动沙幅度、移动玩具次数和放回玩具次数），与主试的互动过程等。

3.研究程序

30名被试在箱庭室中一对一制作箱庭，时间为60分钟，由一名接受过系统箱庭治疗训练的见证人陪伴并记录箱庭制作过程，并在制作结束后向被试了解作品内涵及制作感受。箱庭制作过程包括：主试介绍箱庭室设置及箱庭游戏→引导被试抚沙放松→被试完成作品→主试与被试共同欣赏和理解作品→主试拍摄作品，并整理保存记录。

4.统计方法

采用spss17.0统计软件进行分析和统计。

二、结果与分析

（一）箱庭制作过程的比较

将实验组与对照组的箱庭制作过程中的动沙情况、玩具使用情况以及制作时长进行比较，结果显示，实验组与对照组在动沙情况上存在差异显著，实验组的动沙总次数，中、小幅度动沙次数显著高于中常组。而沙具使用和制作时长没有显著差异。见表1。

（二）箱庭作品差异比较

将实验组与对照组的箱庭作品中的玩具类别、水域空白面积、自我像、场景呈现和主题进行差异比较，结果显示：

在玩具类别中，实验组在玩具总数，动物、植物、战争和其他类别中所使用的玩具数量高于对照组，在人物、建筑、交通、生活和宗教类别的玩具中使用数量低于中常组，但均未达到统计学意义上的显著差异（p>0.05）。

在沙盘作品的水域和空白面积比较中，实验组和对照组未见显著差异。见表2。

在自我像上，绝大多数箱庭作品是没有自我像的，而实验组出现自我像的次数多于对照组，但未达到统计学意义上的显著差异（p>0.05）。

在场景呈现上，实验组箱庭作品中，乡村场景、战斗场景和非现实场景出现的次数较对照组更多，但在统计学意义上差异不显著，其中战斗场景和非现实场景可以达到边缘显著（p=0.059），且城市场景的出现显著低于中常组（p<0.05），其他场景的呈現未见显著差异（p>0.05）。见表3。

在箱庭作品的主题上，实验组创伤主题的得分显著高于对照组（p<0.05）主题的得分显著低于对照组（p<0.01）。见表4。

15个创伤主题中，实验组得分均高于对照组，尤其隐藏（p<0.05）、倒置（p<0.05）和残缺（p<0.01）主题的得分显著高于对照组。

15个治愈主题中，实验组在旅程、 两个主题上的得分显著低于中常组（p<0.05）。见表5。

三、讨论

（一）初始箱庭制作过程的特征

在箱庭制作过程中的抚沙行为，往往会让来访者产生儿童化的情感，亦或是如同回归母亲怀抱般的温馨感。本研究发现，存在社交孤独倾向的初中生，会在制作箱庭作品时，比对照组的学生更为频繁的使用沙，特别是中、小幅度的，位于某一局部的动沙，这可能与社交孤独倾向初中生在生活中面临人际困境，焦虑、茫然、无助的情绪体验更多有关，抚沙所带来的触觉、运动觉体验，能够放松身心，缓解焦虑感[5]。因此，频繁的，小幅度的抚沙行为，可以作为社交孤独倾向初中生初始箱庭制作过程中的行为特征。

（二）初始箱庭作品的特征

在箱庭作品的主题呈现上，存在社交孤独倾向的学生与中常组学生的差异显著。在创伤主题中，得分显著高于中常组，尤其隐藏、倒置、残缺三个主题。存在社交孤独倾向的初中生，在箱庭作品中，会将一些玩具掩埋在沙中或隐匿在其他的玩具当中，这些玩具往往会被他们表述成危险的，有攻击性的怪兽或神明;他们也会使用残缺、破损的玩具来代表战斗中受伤或死亡的人物，或被摧毁的建筑等[5];有时他们的作品中会出现一些倒置的玩具，或具有创伤象征意义的头骨、木乃伊、枯树等，这些创伤主题的呈现可以作为其初始箱庭作品的特征。

而治愈主题则很少会出现在有社交孤独倾向学生的作品中，尤其是旅程和深入这两个主题，在社交孤独倾向学生的作品中，往往会呈现人或物深陷在沙中，举步维艰的场景，缺少前进的道路，而且他们很少会表现出“挖井筑湖”“发现宝藏”这类场景，缺少深入的主题。这也是社交孤独倾向初中生明显的作品特征。

四、结论

结合研究结果和讨论分析，本研究可得出如下结论：

（1）社交孤独倾向初中生在初始箱庭制作过程中，会较为频繁的作出动沙、抚沙行为，且多为中小幅度的动沙，多在箱庭的某一局部位置进行;

（2）社交孤独倾向初中生的箱庭作品中，创伤主题明显多于治愈主题，尤其隐藏、残缺和倒置主题的出现为典型特征;箱庭中所呈现的治愈主题很少，尤其缺乏旅程和深入这两个主题。

五、对今后研究的展望

本次研究中，有一些指标未达到统计学意义上的显著差异，难以将其列为社交孤独倾向初中生初始箱庭的特征，如箱庭作品中的玩具使用特点，水域及空白面积和场景呈现中，从数量上大致可以看出，玩具使用上，存在社交孤独倾向的学生较中常组学生，会更多使用动植物和战争类玩具，而人物、建筑等玩具使用较少。在沙盘的空白面积呈现上，社交孤独倾向初中生的作品似乎呈现“两极化”特点，要么十分拥挤，要么过于空洞，在场景呈现上，社交孤独倾向初中生的战斗场景、非现实场景出现频次较中常组更多，甚至达到边缘显著（p=0.059）。在接下来的研究中，需要选取更多的被试，采集更多的箱庭作品，进一步确认这些特征。

参考文献

[1]杜小乐.社交孤独倾向初中生初始箱庭特征分析及干预研究[D].温州大学，2021.

[2] Weiss R S. Loneliness： The experience of emotional and social isolation [J]. Contemporary Sociology，1973.04

[3] Vincenzi H，Grabosky F.Measuring the emotional/social aspects of loneliness and isolation[J].. Journal of Social Behavior and Personality，1987.02

[4]高岚，申荷永. 沙盘游戏疗法[M].中国人民大学出版社，2012.

[5]张日昇. 箱庭疗法[M].人民教育出版社，2006.

[6]王英春，邹泓，屈智勇.人际关系能力问卷（ICQ）在初中生中的初步修订[J].中国心理卫生杂志，2006.20

[7] 李晓巍，邹泓，刘艳. 孤独感量表在中学生群体中的初步修订[J]. 中国临床心理学杂志，2014.22

基金项目：浙江省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）《对社交孤独初中生初始箱庭的特征分析》;项目编号：2020R434046。

作者简介：杜小乐（1994—），女，汉族，山东济宁市人，教育学硕士，单位：温州大学教育学院课程与教学论专业，研究方向：教育心理学。