双减背景下初中数学分层作业有效性的实践研究

刘翠兰

摘要：初中校园教学活动开展和实施的过程中，作业的布置是至关重要的一项内容，只有恰当有效地对作业进行布置，学生在完成作业的过程中，自身的能力才能够得以提高，也能够发现自身薄弱之处，与教师共同探讨、分析，解决问题，达到最终学习的目标。本次文章的研究是以双减政策为核心，探讨分层作业的具体设计方法，并以初中数学课堂为例，希望能够发挥出课堂教学的有效性，提高学生学习效果的同时，推动学生未来良好的发展和进步。

关键词：双减;初中;数学;分层作业

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：校本作业指的就是根据课堂教学工作开展最终的目标，还有教学实际的情况，以学生为核心，对课堂的内容进行有效的设计。通过教师自主编创，形成的一套适合学生完成的数学作业内容，这样的作业能够真正的以学生为核心，了解学生的需求，掌握学生薄弱之处，从而发挥出校本作业的优势。所以本次文章的研究也是结合初中数学课堂教学工作开展的情况，力求能够通过分层作业的设计，实现双减政策的教育标准，以便于改善以往课堂教学作业布置的弊端，提高学生完成作业的积极性。

一、综合型作业

在初中阶段数学课堂上巩固类型的作业，是帮助学生掌握最基本的公式、概念和定理等相关知识内容，提高课堂教学整体效果的最重要的手段和相关的途径。当前的社会中，很多教师在对巩固型的数学作业，不只是大多数采取的都是题海战术的方法，认为只有让学生通过大量习题内容的完成，才能够使其掌握最为基本的数学知识内容，帮助学生熟悉数学题型具体解题的方法。所以在作业布置的时候并没有进行挑选，仅仅是利用练习册通篇完成任务进行作业的布置，这样一提不落，缺少典型和代表性的作业布置方法，虽然能够达到基础巩固的目的，但是很多学生就会把大量的时间花费在重复性完成题目的过程之中，影响了学生学习的效果，也会导致学生在题海的完成中非常的疲惫，最终丧失了数学知识学习的兴趣。所以在进行基础巩固类型的作业设计时，需要根据学生当前基础知识掌握的情况，对学生进行层次的划分，精心地对题目进行选择，尽可能地做到所选择题目具有一定的代表系统和全面性，每一层次的学生都能够对所预留的作业有着清楚的掌握，在大量的习题中选出具有特点的作为课后的作业，这样就能够改变以往重复练习和题海战术的作业布置形式。

二、总结性作业

初中数学教材中所涉及到的知识点，是按章节进行划分的，在教师引导学生完成每章节知识内容学习之后，就可以让学生利用教师所提供的表格，对每章节的内容进行科学的归纳和整理，充分地了解到章节中所学习的重点和难点，这也是总结性作业的内容。学生通过系统的对所学习的知识内容进行总结和分析，能够了解到数学知识点之间所具有的联系，学会把知识进行融会贯通，构建出符合自己当前知识学习现状的体系。同时，通过总结也能够加深学生对于已经学习过知识的理解程度，不仅对旧知识进行了巩固，也提高了新知识的学习效果，为进一步的知识学习做出了基础的保障。所以教师在作业布置的过程中，也需要根据学生知识学习的现状，引导学生能够学会自我总结，在每一章学习结束之后，引导学生对自我进行检测。特别是针对数学知识学习能力相对薄弱，兴趣较差的学生来说，分层次的作业布置更是非常关键的环节。教师通过以往作业完成的情况，以及学习的现状进行错题集的整理，保证学生能够在作业完成的过程中，了解到本章节知识学习阶段，学生本身所具有的薄弱之处，然后加以改正，只有这样才能够达到作业完成效果的最大化，也能够提高学生的知识储备量，使其更好的学习数学课堂上的知识内容。

三、开放性作业

为了能够保证初中阶段学生拥有全方面的发展和进步，引导学生能够不断地提高自身所具有的数学学科素养，激发起良好的学习兴趣，初中阶段数学的作业形式也应该具有多样化的特点，其中独立、新颖、开放性的数学作业，能够更加受到学生的喜欢，再加上开放性作业拥有着多个层次，以及多种多样的解决方案，最大程度的激发起学生对于数学知识探索和发现的乐趣，就能够促进学生发散性思维的形成和提高，给学生后期的发展预留了广阔的空间。开放性的作业完成形式可以采用让学生收集资料、游戏操作、调查和分析等不同的类型，在设计阶段也需要考虑到学生的学习能力，与学生实际生活相互结合，使学生能够真正的保证数学知识从生活中来，回到生活中去的学习效果，这样才能够发挥出学生所具有的主观能动性，调动学生参与到数学问题解决过程中所具有的强烈愿望，使学生在科学合理问题的引导下，通过问题解决方案的寻找，获得更好的知识学习体验，增强学生完成作业的满足感，提高学生的自身思维水平，达到数学核心素养培养的目的。

结论：综上所述，最新双减真题册提出，教育部门发布增效减负这一教育的标准，希望能够减轻学生学习的负担，达到最佳的教学效率。所以数学课堂教学结束后，作业的布置至关重要，只有合理的对作业内容进行布置和設计，才能够使学生既完成的作业，也提高了能力。因此，本次文章就结合以上的内容，提出分层作业的具体设计方法，希望能够融入双减政策这一理念，从而提高初中数学课堂教育的整体效果。

参考文献

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