数学模型思想在小学数学教学中的应用策略分析

刘爽

摘要：由于数学学科的特殊性，导致模型思想是数学教学思想的重要组成部分之一，通过利用数学模型思想能够有效的解决数学实际问题，能够提高解题效率和解题质量。对于小学数学老师而言，老师们应该充分意识到数学模型思想在小学数学教学中的重要性。通过开展相关教学方法和教学策略，将数学模型思想融入到日常教学环节当中，在提高课堂教学质量的同时，也培养学生的综合学习能力和学习习惯，使学生能够得到全面的发展和培养。本文将主要探讨数学模型思想在小学数学教学中的应用策略。

关键词：数学模型思想;小学数学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：由于数学学科的特殊性，导致数学学习需要学生具备较强的逻辑思维能力以及空间想象能力，数学学科是学生在小学生涯需要学习的一门重要学科，对于学生今后的社会发展道路以及逻辑思维能力的培养，都具有着至关重要的影响。在现有的小学数学教学课堂当中，老师们一味的向同学们灌输知识，而忽略了对于学生学习能力的培养，学生们对于那些逻辑较强的题往往束手无策。

一、数学模型思想在小学数学教学中的运用情况

由于老师们受到了传统教学观念的束缚，在日常教學环节当中往往并不重视同学们在课堂中的主体地位，忽略了同学们在课堂中的参与意识。往往对于同学们采取口头讲述的方式，学生们在课堂当中经常会以为自己已经理解了老师所传授的数学知识。但是一旦在课后，老师将课堂中所向同学们传授的例题加以变化，学生在解题时就会感觉到困难，甚至许多学生会不知道从何处下手。出现这种问题的原因就是由于学生在课堂当中只是一知半解，只是照猫画虎，并没有真正的形成属于自己的解题思维，并没有提高学生的数学模型思想。

二、数学模型思想在小学数学教学中的应用策略

（一）构建数学知识模型

在数学教学的过程当中，知识建模往往是老师所面临的首要教学难题，由于数学学科的特殊性导致对于同学们而言，学习难度和学习压力都很大。因此在进行教学的过程当中，老师可以适当地构建起数学知识模型，让同学们能够整体的把握数学知识的脉络，在脑海中形成完整的知识框架和知识体系[1]。通过在小学阶段打下坚实的基础，学会构建数学知识模型，能够为学生今后的学习生涯奠定基础，让学生能够具备基础的自主学习能力。例如在学习正比例和反比例这一节课中，老师就可以将正比例函数与反比例的函数对比着向同学们进行讲解，利用建模的方法导入本节课的教学内容。让同学们能够充分理解本节课的函数知识，进而能够运用自己所学习到的函数知识，解决相关数学问题。

（二）理论联系实际

由于数学知识与学生的日常生活实际联系十分密切，因此老师在进行数学建模的过程当中，可以与学生的日常生活实际相联系，这样不仅能够让学生在熟悉的环境下学习，提高学生的学习效率，还能够让同学们充分意识到数学知识的实用性，能够让同学们重视及数学学习，进而能够自主地参与到教学环节当中，在培养学生综合学习能力的同时，还能够提高课堂教学效率。老师在进行建模的过程当中，应该多结合一些日常生活中的案例，使同学们能够充分了解数学知识的深刻含义[2]。例如在学习百分数这一节课中，老师就可以以一个日常生活中的案例，引入本节课的教学内容，老师可以让同学们思考，如果有一罐糖需要50块钱，小明有20块钱，小红有30块钱，如果他们一起合资买下这块糖，那每个人应该如何分配这罐糖？通过运用这种的方式，能够让同学们充分意识到数学知识的重要性。也能够有效引入本节课的教学内容，吸引学生的注意力，让课堂中的每一位同学都能够自主地参与到教学环节当中来，在提高数学建模教学效率的同时，还能够激发学生的学习欲望。

（三）注重数学解题训练

数学学科是一门特殊学科，需要大量的解题和练习才能够更好的掌握相关数学概念，同时还能够训练数学思维，提高学生的综合能力。数学解题是学生能够灵活运用所学习到数学知识的关键，同时也是深化数学模型思想的重要教学环节，在这个教学环节当中，要实现对于学生数学模型思想的有效培养，学生需要将已经学习到的数学知识与题目中给予的已知条件相关联，在脑海中建立起相关的联系，然后解决相关数学问题。通过读取已知条件，联系相关数学知识，解决数学问题的过程，能够逐步培养学生的综合能力以及自主解决问题的能力，同时也实现了文字与知识之间的有效转化[3]。例如在学习分数混合运算这一节课中，老师就可以多为学生们布置一些与本节课教学内容相关的数学应用问题。通过练习将分数思想渗透到解题当中，使同学们能够实现对于数学建模思想的培养。

结束语

数学建模思想对于学生的数学学习有着深远影响，老师在进行教学的过程当中，应该充分掌握数学建模思想的具体内涵，然后结合实际教学情况以及学生的知识掌握程度，灵活地将建模思想融入到日常的教学环节当中去。

参考文献

[1]付圣杰. 小学数学单元复习课教学研究[D].华中师范大学，2019.

[2]刘纪芳. 小学数学课堂师生言语互动行为研究[D].石河子大学，2019.

[3]刘立影. 交互式电子白板在小学数学课堂互动教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2019.