在研学旅行中实践地理体验教学

刁军辉 韩羽

摘要：地理学科教学在学生成长中有着重要的作用，经由地理教学的开展，可使得学生能够掌握更多的地理知识，带领学生了解国内国外的风土人情、地理风貌。当下随着新课程改革的全面推进，为提高学科教学水平，教师在积极推进研学旅行，以通过地理体验教学来提高学生的学科学习兴趣。基于此，本文重点研究了研学旅行背景下地理体验教学的实施策略，有利于推进学科教学目标的实现。

关键词：研学旅行;地理体验教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

地理学科本身是一门相对特殊的学科，学科内容复杂，存在很多关于地方地理的内容，随着崭新的教育环境形成，在地理学科教学中，不能在局限在传统的学科教学中，而应该积极教学创新。因为传统的学科教学下，将关注的重点放在对学生知识的传授上，并没有有效激发出学生的学习积极性，也无法带领学生们形成正确的思维和学习习惯。研学旅行中的地理体验教学，在教学工作之中获得了突出性的运用效果，且在未来还将具有巨大的推广应用空间。

1研学旅行中实行地理体验教学的意义

1.1贴合学校教学要求，開创多元化的教学模式

地理学科中所涉及知识面广，部分学生对于地理知识的了解兴趣较弱，未形成良好的思维逻辑，伴随我国对该学科的教学工作提出更多的新要求，老师在日常授课过程中，不能再局限在传统的教学思路下，而应该利用崭新的教学方式，在对学生讲解相应知识与理论的基础上，带领其逐渐摸索出适合自身学习能力的学习方式。研学旅行中的地理体验教学，符合学科教学的新标准，可给教师的教学创新提供更多的选择空间，教师可根据教学内容，采用多种教学方式，通过组织学生参与各种的户外活动，开拓学生的视野。

1.2符合家长在户外教学上理念，促使学生综合素养的提升

随着我国对教育教学工作日渐重视，学科教学改革工作取得了显著的成就，地理作为中学阶段重点性的科目，对于学生从更加深层次的角度全面了解世界可以起到一定的帮助。经由研学旅行中的体验教学实施，符合家长对学生户外教育的要求，越来越多的家长在当下的环境下，其思想发生了显著的变化，希望学生在成长的过程中能够积极参与各种的户外活动，通过户外活动来保持学生身体与心理素质的提升，促使其实现全面发展，而研学旅行、体验教学的开展恰好符合家长的这些思想变化。

1.3教材内容与课外实践内容的有效融合

地理教材中涉及到的学科内容繁杂，为指导学生构建出完善、全面性的知识结构，也应当在日常教学期间，合理实行新的教学理念和方法的应用，经由研学旅行与体验教学在地理教学中的应用，可引导学生在学习教材内容的过程中，积极参与各种的课外实践活动，以加快推进教材内容与课外实践的融合，促使学生能够在知识内容与实践操作期间，逐渐积累下更多的经验，能够将知识理论与现实生活紧密结合起来。

2研学旅行中地理体验教学的实施策略

2.1分析地理资源，为开展研学旅行活动提供前提

在地理体验教学的实施过程中，地理资源是不可或缺的要素，在学生的知识学习中有着重要的作用，为有效在教学活动中发挥各种地理资源的价值，使得学生可在识别和利用这些地理资源的过程中，逐步具备一定的地理学习能力，就需要教师在开展研学旅行的过程中，重视对已有地理资源的开发与分析，使得教师在引导学生进行这些地理资源的学习时，可带领学生感悟到不同地区的地理特点，进而使得学生具备更强的地理学习能力。课堂教学活动的组织时，教师要根据教材中的内容和教学要求，对当地的地理资源和文化开展全面探析，选择最为恰当的地点来组织旅行活动。地理资源从根本上应该包含自然景观、文物古迹、语言文化和民间文化的内容，为保障教学活动的有效性，教师需在各类教学活动的组织中，充分融入多种多样的地理资源，并采用多种的教学方式，经由研学旅行活动的组织，使得学生能够在参与这些活动的过程中，进行地理要素信息的收集。

2.2优化研学旅行方式，激发学生的学习动力

研学旅行和体验教学是新的教学理念和方法，为保障这些教学方式可得到最佳的应用效果，教师需在教学工作的进行中，依据教学目标，对研学旅行方式加以适当创新，优化活动形式，使得学生能够在多样化的研学旅行活动中，感受到活动的乐趣，使得学生可以在参与这些活动的过程中，对地理知识能够有更为深刻且清晰的认知。研学旅行活动组织时，教师需在旅行时带领学生感受当地的文化，感受独有的文化熏陶和形成背景。其次，活动开展时，积极鼓励学生参与各种的实践活动，从实践中得到相应的结论，只有亲身参与，学生对地理知识的才能有更为深入的了解，也可以将地理知识与区域内的实际情况有效结合起来，进行地理现象的分析。

2.3小组合作学习，提高学习效率

为调动学生的学习和探究兴趣，激励学生主动发现问题并寻找问题的答案，就需要教师要在研学旅行中实施小组合作学习模式。在课堂教学任务开展时，教师需将班级内的学生依据相应的标准来进行科学分组，在后续研学旅行活动实施时，以小组活动的形式为主，在小组内部开展相互之间的交流与合作。当旅行活动结束以后，教师要引导学生以小组为单位，分享各自在旅行过程中的所见所闻，通过这种小组之间的分享，来使得学生感受到旅行活动中不同的地理要素和现象，在这种小组学习方式下，学生的学习兴趣显著提高，也可以在逐步的现象发现、问题分析过程中，积累学科学习习惯和能力。

结束语：

地理学科学习对学生个人成长、综合素质的提高有着重要的作用，但因为这门学科的特殊性，在开展学科学习的过程中，应积极将研学旅行、体验教学的概念应用起来，以实现理论学习和实践活动的结合。

参考文献

[1]郑伟峰.研学旅行活动中提升学生地理核心素养[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（014）：230.

[2]丁翠霞.浅析初中地理研学旅行教学策略[J].教学管理与教育研究，2020，5（21）：2.

作者简介：

第一作者  刁军辉，南宁职业技术学院，汉族，讲师，本科。

第二作者  韩羽，广西体育高等专科学校，汉族，讲师，硕士，户外教育

基金项目：

广西示范性综合实践基地学校研学旅行开展特征研究、2020KY26006， 201912.08，中青年基础能力提升