高效利用新教材的阅读策略培养高中生阅读理解能力

彭瑶

摘要：随着新课改持续发酵进行，新教材不断实践应用，高中英语教学也面临着新的挑战。阅读理解能力作为学生英语综合素养的重要指标，自然值得教师们格外重视;新教材的相关阅读内容经典、多样，是进行阅读讲解培育的最佳内容，其中涉及的优秀阅读策略，更是给予了教师和学生有效的引导和借鉴。新高考对考生进行了语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度的考察，巧妙结合两者将会高效提升高中学生的英语阅读能力。

关键词：高中英语;人教新版;阅读策略;阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

英语教材中出现的阅读策略，往往与之随后搭配的阅读材料高度适用。在了解阅读策略的前提下，进行应用帮助学生深入理解，积累使用经验，并将相应的阅读理解知识内化己有，逐渐融会贯通。再带着阅读策略回归于教材中的阅读材料，便觉迎刃而解，畅通无阻;随后配套更多拥有相同类型策略的高考真题或模拟习题强化练习，帮助学生巩固掌握。

一、注重细节理解，提高关键信息抓取

细节理解，是英语阅读理解中非常重要的题型，新版教材和新高考试题，都强调了学生对于细节信息的抓取能力。人教新版必修一Unit 1 Teenage life中的reading and thinking部分，短文The freshman Challenge后面的问题3提出“what is Adam worried about？”的问题，学生通过准确定位原文Adam，就会得知她对自己的高级课程和课后作业，有所担忧。此类题型也是高考的经典题目。例如2020年高考英语全国一卷中的A篇阅读理解第21题，就涉及到了对原文“For ticket information，please ask at your local station or call 13 12 20”细节理解的考察，要求学生仔细研读原文，再鉴别干扰选项，得出正确答案。

二、判断推理策略

英语必修2的unit 2 Wildlife protection主要介绍藏羚羊的保护，在该单元的reading and thinking部分，要求学生在通读过阅读A day in the clouds，根据阅读内容判断给出的语句哪些是“Literal meaning”字面意思，哪些是通过“Implied by the text”暗示得出的意思。如其中“The air is thin.”根據空气稀薄，可推理藏羚羊的生活区域海拔很高。学生应学会根据作者的字面意思以及全篇内容，推敲作者的态度，理解语句寓意[2]。

例如2020高考英语全国1卷B篇阅读24题问：作者为什么会喜欢阅读，考查学生对该篇阅读内容作者暗含寓意的理解，根据最后一段最后两句：The best books are the ones that open further as time passes. But remember，It's you that has to grow and read and reread in order to better understand your friends.的理解，所以根据短文内容应该选择D： It extends the understanding of oneself.

三、结合上下文语境，强化猜测词义

在英语高考试题中，不可避免会出现超出提纲要求的单词，这对学生的阅读理解形成了一定的挑战，但是通过结合上下文的语境和含义，学生可以通过猜测了解大概的词语，从而了解文章的具体内容。例如英语必修2 Unit4中的reading and thinking What’s in a name？ 文中第三自然段，在阅读中部分学生可能不清楚military defense的意思，但是学生通过defense是“防守”的意思，结合文章上下文的描述和联系，学生可以猜测出其为 “军事防御”的意思。。例如在既往高考阅读中，“I am a resolute man. Once I set up a goal， I won’t give up easily.”其中的“resolute”学生并不熟悉，但是通过上下文的描述和联系，学生可以推测出“Once I set up a goal， I won’t give up easily.”就是对该单词的解释，即“坚决的，果断的”。

四、综合概括，凝练best title（最佳标题）

Best title（最佳标题）的选择或者是总结提炼，也是英语阅读理解考察的重点题型，与提炼阅读内容的main idea有相似的思路，人教版新教材中包含的许多阅读内容，都有涉及阅读内容的总结。人教新版必修一 Unit 4  Natural disasters中的reading and thinking部分，短文 The night the earth didn’t sleep.后面的问题3就涉及到了对阅读内容的总结。2019年高考英语全国一卷中的D篇阅读理解第35题what is the best title for the text？ 就需要考生认真研读文章一、二段找到关键词the likable和the status seekers，并继续往下阅读找到关键句“It clearly showed that while likability can lead to healthy adjustment， high status has just the opposite effect in us. ”，从而得出答案为A： Be nice-You Won’t Finish Last.

结束语

高中英语新教材每单元的阅读练习，其实都是有针对性地在介绍相应阅读策略，教师应当充分利用，引导学生带着问题，从阅读材料的基础细节处定位，阅读并理解关键定位语句，从而梳理出相关语句中的关键信息，结合问题进行推理和判断，得到问题的答案。然后将答案以及关键性语句回扣于阅读理解策略，梳理总结策略的应用。在理解文章内容，梳理文章结构的基础上，系统、全面强化高中学生的阅读能力。

参考文献

[1]郑生儒.基于学科核心素养提升和加强高中英语阅读理解能力的策略和途径[J].校园英语，2019（29）：235-235.

[2]颜微.巧用英语报刊提升高中生的阅读能力[J].语数外学习：数学教育，2019，000（008）：P.67-67.