体育游戏在小学篮球教学中的巧妙应用

王玉梅

摘要：小学篮球教学，对于养成学生体育锻炼习惯、增强学生身体素质、形成终身体育运动意识等具有重要促进作用。体育游戏是小学生非常喜爱的一项活动，游戏内容丰富新颖，形式多种多样，与篮球教学进行融合，对学生而言具有极大吸引力。因此，在小学篮球课堂中，教师就要根据教学要求和学生心理特点，将体育游戏巧妙应用在篮球教学不同环节中，引导学生积极参与训练，体验篮球训练乐趣，从而取得事半功倍的教学效果。

关键字：体育游戏;小学体育;篮球教学;巧妙应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

小学生对游戏有着天生的热情，如能将体育游戏运用在小学篮球教学中，既能够调动学对体育运动的无限兴趣，丰富体育课堂内容，使其全身心投入篮球课堂上，还能使学生综合素质更强，有助于他们掌握相应的知识技能，提升学生的基本体育活动能力，还能促进师生之间在感情上的沟通和交流。确保教学的趣味性和生动性。因此，把体育游戏与篮球课程有机融合，已成为体育教师开展篮球教学的关键方法及手段。

一、注重课堂导入，创设游戏情境

在以往体育课堂中，每节课的开始几乎千篇一律，不是慢跑就是活動操，这样就难以提起学生的运动兴趣。如果在课堂上能有良好的开端，就会吸引学生的全部注意力，让学生更身心愉悦的参与体育活动。所以，课堂导入是调动学生学习兴趣，发挥学生主观意识的关键教学环节。教师在游戏活动创设中，应依据教学目标及学生实际身体素质等情况，注重课堂导入给学生带来心理上的感受，为学生创设出开放、精彩的游戏情境，这样才能提高学生在学习篮球技术中的积极性。另外借助体育游戏情境还能激活小学篮球课堂，从而提高课堂的生动性和趣味性，而这个优势刚好符合小学生求知欲和好奇心强、活泼好动的特点。

例如，在篮球的“行进间运球”教学时，本节课教学主要目标是让学生了解篮球基本规则，其中大多数学生应掌握行进间运球动作，做好准备姿势和运球动作，少数学生能流畅完成。在课堂的初始阶段，教师就可以运用多媒体和体育游戏来提高学生兴趣。首先教师可以用多媒体播放激烈的篮球比赛视频，并将视频剪辑成以运球为主的形式，让学生感受到体育明星们娴熟的运球技能，并意识到想要熟练掌握篮球技术，是需要经过不断的训练才能达到的。这样在情境下激发学生斗志以后，教师就可以在热身环节融入体育游戏，可以先让学生进行原地高、低运球游戏，然后在学生展示阶段，看谁做的动作最优美，再让学生从自评和互评中找到自己的差距与不足，这样既能让教师了解学生的真实运球水平，也为接下去的行进间运球教学做好铺垫。

二、游戏融入教学，活跃课堂气氛

把体育游戏引入篮球技巧教学，能改变从前篮球技巧课堂枯燥、单一教学模式的弊端，从而能活跃课堂气氛，让全体学生都参与到篮球活动中。但在实际教师设置游戏时应注意以下几个问题：一是要以教学的主体地位为先，体育游戏只是起到辅助教学作用，不可本末倒置。二是篮球基本教学阶段的游戏应具有极大针对性，这样才能确保学生体育教学产生兴趣。三是要考虑到小学身体素质实际情况，以避免运动负荷过重，而导致降低课堂效率。四是要要重视体育游戏对烘托课堂气氛所起到的作用。做到以上四点，就可以让体育游戏在小学篮球教学中的应用更有意义。

例如，在进行“移动”技巧训练时，教师先需要为学生讲解移动的方法及要点，然后就可以在教学过程中融入体育游戏。教师可以组织学生进行“障碍变相跑”的游戏，首先将学生分为四人一组，让对方的三名学生充当前面的障碍，然后一名学生需要冲破和绕过“重重阻碍”，最终达到终点。在这其中三名学生可以用大树的形象在前面进行移动阻碍，最后达到终点即为获胜，这既锻炼了学生的步法技巧，又让学生的应变能力有所增强。为增加游戏的趣味性，教师还可以在游戏中增加难度，让冲破障碍的学生每个胳膊下面都夹一个球，如果球掉落即为失败，换下一名选手出发。也可以将竞争机制引入小学篮球课堂，利用小组合作形式，冲破一名学生加一分，失败者倒扣一分，这样就更加深学生对移动技巧的兴趣。这样的体育游戏既达到了降低教学难度的目的，同时也有效活跃课堂气氛。

三、结束阶段游戏，消除紧张情绪

在教学篮球时，学生的兴趣普遍高涨，并乐于积极投入训练中，体能消耗也较大，学生在整节课的学习与训练之后，通常会感到疲劳。因此，教师要对结束阶段的游戏有高度重视，这是一节完整体育课的重要成部分，其设置是符合小学生身心发展规律和身体机能条件的。其主要目的是让学生在上篮球课时的兴奋度逐渐降低，使自身技能从剧烈运动的兴奋状态过度到相对安静的平和状态，以避免骤起骤停对学生身体造成伤害。结束阶段的内容有很多，但在诸多内容中，教师应以身心放松作为结束阶段的重点，尽可能让学生在最短时间内消除其紧张情绪，并根据篮球游戏的特点设置好相应教学内容。

例如，在进行“投篮”教学后，教师可以让学生进行“蒙眼放球入框”的小游戏，具体操作为在学生对面放置若干个只可箱或者类似篮筐的东西，然后让学生看好前面距离，蒙上眼睛慢慢向前摸索前进，能把球准确投入框内的就算获胜，而与框擦肩而过的即宣告失败。这一小游戏的设置意在让学生放松心情，以缓解在投篮时胳膊的酸痛感。教师还可以让学生进行“篮球大变脸”小游戏，让学生面对面站好，一名学生将篮球捧在面部前面，每当拿起篮球后就做个鬼脸，就像川剧变脸一样，这就引得学生哄堂大笑，这就达到了学生放松身心的目的。所以教师应根据学生具体情况而在篮球课堂结束环节开展体育游戏，这样可以使学生全面放松，以最快速度恢复体力，并拥有美好心情对待后续的课程学习。

结论：

总之，为提高篮球课堂教学效率，避免高强度训练给学生带来心理上的压力，小学教师就应将体育游戏应用在篮球课堂上，为学生创设轻松、活泼、向上的课堂氛围，充分发挥体育游戏活动的趣味性，激发学生对篮球运动的兴趣，提高学生学习体育的自觉性，从而释放寓教于乐的强大功效，提高学生的综合实践能力，确保高质量的完成教学任务。这不仅是新课改不断落实的必然结果，更是各学校篮球教学发展的客观需要。

参考文献

[1]权静.浅析游戏在小学体育篮球教学中的运用[J].新课程，2021（47）：166.

[2]张晓娥.体育游戏在小学生篮球训练中的应用分析[J].求知导刊，2021（05）：91-92.