“双减”政策下小学语文课堂质量提升策略

沈春晓

摘要：小学语文是小学最重要的一门课程之一，是学生学习其它课程的基础。并且，良好的语文能力能够提高学生的理解能力与思维能力，对于学生以后的学习与生活發展也有着基础性作用。而随着“双减”及相关政策的实施，教师对于课后时间的应用将会大打折扣，这就意味着，想要让学生能够拥有良好的语文知识储备，就必须利用好课堂时间。因此，如何高效的提升小学语文课堂的质量便是本文所要探讨的。

关键词：“双减”;小学语文课堂;质量提升

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在“双减”及相关政策的实施下，对于语文课堂的创新改革已经刻不容缓，其更是教师的重要责任之一。想要进行高质量的课堂教学，营造一个良好的课堂氛围是必不可少的，还要对讲课方式进行改革与创新，既能够让学生经受良好学习氛围的熏陶，也能够提高学生对语文学习的热情，时刻保持的良好的学习状态，提高课堂学习质量。

一、小学语文课堂现状

（一）教学方法落后，学生无学习兴趣

传统的小学语文课堂，大部分都是以课本及教材为主，进行阅读、写字、背诵等形式的学习，并且课后还会留下各种作业与任务。而小学生因为年龄尚小，没有很好的自控与自制能力，对于一些枯燥的课文与古诗词无法长时间的集中注意力。这就导致了教师在上面讲，学生在下面发呆的现象，而学生也因为没有认真听课，跟不上所学习的内容导致成绩下滑，对学习语文失去了自信心，没有了对语文学习的兴趣，丧失了对语文的热情。并且，部分教师仍然采用大量抄写的方法来让学生对文章及古诗词进行记忆，这就会使得部分学生对语文产生逆反心理。

（二）学生学习观念不正确

小学语文作为小学阶段内动笔量最大的课程，不少学生会对语文产生错误的理解，认为学习语文只是写写画画。还有部分学生认为，语文学习只需要会读会写就可以，没有必要大费周章的对古诗词及优秀文章段落进行背诵，对一些文章只是草草的读一遍，并不理解文章的意思以及作者想要表达的情感。这样错误的学习观念会让学生感受不到学习的乐趣，无法体会到语文的魅力，养成不良的学习习惯，对于其它学科的学习和实际生活产生不利的影响。

二、如何提升课堂教学质量

（一）改变教学观念及营造学习氛围

“双减”及相关政策的应用，意味着教师不能再以传统的留作业方式对学生的学习进行巩固，必须要对其进行创新，其中最重要的便是高效利用课堂时间。教师是提升课堂学习质量的关键环节，作为教师要能够与时俱进，跟随时代发展改变教学观念、增强自身专业文化素养、改变教学方式，通过对传统教学方法的研究，取其精华，去其糟粕，提炼其有用的方法并与实际情况相结合，创造出新型的授课方式。并且，在课堂当中不能再以教师为主导，要以学生为中心，把学习的主动权交付到学生手中，培养学生自主学习的意识。自主学习意识的培养有助于促进学生的未来发展，尤其是对于语文课程来说，所涉及的知识面极为广泛，如果学生没有一个自主学习的意识，只是跟随教师的指示去完成学习任务，那学生就很难能够真正了解语文，导致对语文只能是一知半解。营造良好的学习环境能够使学生能够更快的沉浸到学习的氛围当中，教师可以利用分组讨论的方式，向学生提出问题并让学生以小组为单位进行探讨，这样可以在解决问题的同时让学生自然而然的进入到学习状当中。而且，小组讨论的方式还可以锻炼学生的团队协作能力与独立思考能力，在各小组激烈的讨论中，自然地带动课堂的学习氛围，让学生都能够以良好的精神面貌来进行学习。

（二）提升课堂质量的多种策略

无论是语文还是其他学科，进行课前预习是学习知识的一个前提和基本，教师在进行授课之前应该引导学生有一个正确的课前预习意识，这样有利于学生对所学知识做好准备，也有利于提高教师在课堂授课中的效率。有效的预习可以大大提升教师在课堂中的教学质量，这需要教师有一个正确的指导，将要所学内容的知识点提前告诉学生，让学生有一个充足的准备，同样也锻炼了学生的自主学习能力。老师还要根据每位学生的能力强弱及理解能力的优劣制定相应的教学计划，对于学习能力较强理解能力优良的同学，教师可以对其提高相应的要求，给予适当的压力，不会让其对语文感到无趣;面对学习能力相对较弱理解能力不强的同学，教师要相对的放宽要求，让其从简单易懂的文章入手，由浅入深，逐步培养，断然不能让学生产生自暴自弃的心理，从而放弃学习语文知识，要让其感受到理解文章后的成就感，对自己产生自信;对正常学生，就要制定科学的、可行的教学计划，积极的与学生进行交流并明确其兴趣点，联系实际，相互结合让学生能够在学习与理解当中享受语文的独特魅力。

（三）如何贯彻“双减”政策

“双减”及相关政策的实施，让每天承受大量作业的学生得到了一定的解脱。而对于中高年级的小学生来说，更是一件值得庆贺的事情。但是，对于教师而言却是一项不易的挑战，对于即将升入初中的学生而言，拥有一定的文章及诗词储备量是必不可少的。而最传统的储备方法便是课后作业进行抄写，但“双减”及相关政策的出台让抄写形式成为了过去式，这就意味着教师必须能够找出更有效且更简洁的储备方式。教师可以通过让学生多听，多用两个方面来进行记忆，多听：顾名思义，让学生在课后时间进行相关材料朗读的倾听，通过富有情感的语调来对文章进行理解与背诵;多用，就是教师通过播放一些场景的图片或幻灯片让学生背诵符合情况的诗句或段落，让学生能够直观进行应用从而产生记忆。通过这种及类似的方法不仅贯彻了“双减”及相关政策的内容，也让学生能够对于所学知识进行理解与记忆，为以后更高级的学习奠定了基础。

结语：综上所述，在“双减”及相关政策的实施下，教师一定要能够跟上政策的步伐，改变自身的传统观念与教学方法，与实际相结合，不断提高自身的专业素质修养，并进行教育方式的创新与改革，为学生创造有利的学习条件。正确的引导学生进行学习，让学生能够明白学习语文的重要性，明白对其以后的帮助。语文课堂教学质量不是一朝一夕就能提高的，需要教师与学生的积极配合与不断改进，其根本目的就是为了能够让学生养成良好的学习习，提高文学素养，为以后的学习与生活奠定坚实的基础。

参考文献

[1]马梅兰.探究小学语文课堂教学质量提升[J].读写算，2019（06）：45.

[2]刘晨.小学语文课堂教学质量提升策略探讨[J].语文教学与研究，2018（02）：76-77.