高中信息技术教学中学生信息素养的提升策略

周斌斌

摘要：教师在推进高中信息技术教学的过程中，可以在改变传统课堂教学模式的基础上，根据自己对于高中信息技术的特点和对于学生基本学情的把握，优化和改善教学方式，注重提高学生的信息素养。同时，教师也可以根据实际的教学情况，调整教学策略，以增强学生的综合能力。本文围绕高中信息技术教学中学生信息素养的提升策略展开论述，希望能够对高中一线信息技术教师有所帮助。

关键字：高中信息技术;信息素养;提升策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

教师在推进高中信息技术教学任务的过程中，可以通过予以学生一定的机会，让学生开展自主学习活动的方式，使得学生能够在相应的教学模式中，逐渐喜欢上信息技术的课堂。因此，借助该种教学模式，教师可以对学生的动手能力，创作能力等进行培养，以增强学生的信息素养，这对于提高学生的综合能力有着不言而喻的重要性。

一、以游戏的形式推进课程

教师可以围绕着自己对于高中信息教材内容的把握，尝试以游戏的形式推进课程，促使学生能够在游戏的氛围中，实现同教师的互动。因此，学生能够在参与游戏的过程中，不仅能够集中自己的注意力，还能够把握相应的知识点。而教师可以借助该种教学方式，增强学生的信息素养。

例如学习《网站的设计》的课时内容时，学生需要应用信息技术，对“网站进行设计”。为了达成这一教学目的，教师可以根据教学目标，对学生的学习过程进行指导，帮助学生能够在信息技术学习的过程中，牢牢地把握“网站的设计”课时学习的知识点，以提高学生的信息素养。因此，教师可以围绕着“网站的设计”课时教学的主要内容进行讲解，促使学生能够在知识聆听的过程中，完成对于基础知识的把握。接着，教师可以以游戏的形式，对“网站的设计”课程内容进行推进，促使学生能够在游戏的氛围中，实现同教师的互动。如，教师可以向学生布置游戏任务：设计游戏网站，并且邀请其他学生进行试玩。因此，在游戏任务的推动下，学生可以应用自己学习到的有关“网站的设计”的信息技术知识，尝试完成相应的游戏任务，在参与课堂的过程中，增强自己对于“网站的设计”课时内容的把握程度。借此，教师能够在复制学生参与游戏的过程中，不仅能够激发学生的参与热情，还能够增强学生对于“网站的设计”的知识点的把握程度，这对于提高学生的信息素养有着重要的作用。

二、应用信息技术创设问题情境

教师可以应用信息技术，对问题情境进行创设，促使学生能够在明确问题的基础上，同教师进行有效地互动，这对于培养学生的问题探究能力有一定的帮助。因此，该种教学方式能够提高学生的信息素养。

例如，在教学《用智能工具处理信息》的课时内容时，为了帮助学生取得理想的学习成效，教师可以以“智能工具的种类和用处”向学生进行提问，鼓励学生通过翻阅教材的方式，对“用智能工具处理信息”课时内容进行阅读，这对于帮助学生在自主学习的过程中，实现对于“用智能工具处理信息”课时内容的把握有一定的帮助。同时，教师还可以借助该种教学方式，对学生的思维能力和学习习惯进行培养，这对于提高学生的信息素养有一定的帮助。在完成了自主学习后，学生可以对教师提出的问题进行回复，并且能够在同教师进行互动的过程中，实现对于自己想法的整理。同时，学生也能够发现自己在学习“用智能工具处理信息”课时内容时出现的漏洞。接着，教师可以以“如何应用智能工具处理信息”作为主题，推进讲解任务，并且在讲解课时内容后，向学生进行提问。因此，在该种教学模式下，学生可以根据教师讲述的内容，思考教师提出的有关“用智能工具处理信息”的问题，并且能够及时地发现自己在学习如何“用智能工具处理信息”时存在的问题。因此，學生能够在查漏补缺的过程中，增强自己对于“用智能工具处理信息”的把握程度。而教师可以借助该种教学方式，实现对于学生问题解决能力的培养，这对于提高学生的信息素养有着重要的意义。由此可见，问题情境的创设能够帮助学生在信息技术的学习中，集中自己的注意力，实现同教师之间的有效互动。而教师可以借助该种教学方式，可以发挥学生在知识学习上的主体性，增强学生对于高中信息技术知识的把握，使得学生的思维能力能够得到培养，这对于提高教学的质量有着重要的作用。

三、开展信息技术比赛

为了能够进一步地激发学生的信息技术学习热情，使得学生的信息素养得到培养，教师可以在教学的过程中，对信息技术比赛进行开展，促使学生能够在相应的比赛氛围中，充分地感受比赛的乐趣，并且能够加强对于信息技术知识的把握。同时，学生也能够在比赛的氛围中，发现自己在信息技术学习中存在的问题，通过利用自己课余时间，对其进行纠正。因此，在该种教学模式下，学生能够实现对于课时任务的把握。而教师可以激发学生的学习热情，使得学生的信息素养得到一定地培养。

例如，教师可以在教学《获取信息的过程和方法》的课时内容时，可以以“获取信息的过程和方法”的方式，作为竞赛的主题，鼓励学生在利用课余时间进行学习的过程中，对知识点进行获取，并且辅助学生为竞赛做好相应的准备。然后，在课堂教学的过程中，教师可以以“获取信息的过程和方法”作为竞赛开展的主题，推进竞赛的进行，使得每一位学生都可以根据自己在本课时学习到的内容，对课时知识进行把握。如，教师可以以“尝试搜索出本校校长的联系方式”作为开展“获取信息的过程和方法”竞赛的主题，鼓励学生进行参与。因此，借助该种教学方式，教师可以激发学生的竞赛热情，使得学生能够投入到信息技术竞赛的过程中，这对于增强学生对于“获取信息的过程和方法”课时内容的把握有着重要的帮助。

总结：

总而言之，教师在开展高中信息教学活动的过程中，可以以游戏的形式，推进课堂，使得学生能够完成对于知识点的把握;可以应用信息技术创设问题情境，促使学生能够在相应的教学模式中，通过同教师之间的交流，增强对于课时内容的把握;可以开展信息技术比赛，促使学生能够在比赛的氛围中，通过灵活地应用相应的知识，实现对于问题的解答。

参考文献

[1]单志涛.基于学科核心素养的高中信息技术教学策略探究[J].中学教学参考，2021（30）：19-20.

[2]张诚，钟国光.浅谈如何在高中信息技术教学中提升学生信息素养[J].中学课程辅导（教师教育），2021（15）：81.